初中语文自主学习策略探析

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1、初中语文自主学习策略探析【摘要】在实施素质教育的今天，加强对学生自主学习，调动学生学习的积极性，促使学生"主动学习”、'‘学会学习”就显得尤为重要。语文课堂中的自主学习是教师应当积极努力实现的教学模式。【关键词】初中语文；自主学习；策略据有关专家统计，许多成功人士，在学校时大多不是第一流的学生，只不过是二、三流的，什么原因使得这些并不冒尖的学生在以后的经历中成为拔尖的人才呢？通过研究，这些人大多靠的是后天的努力，他们基本上都具有一种锲而不舍的意志和毅力，而这种精神来源于学生时代培养的自主学习能力。据此，我们语文课堂教学中要着眼于引导，激发学生的学习积极性，以达到学生自主

2、学习的效果。初中语文课堂有其得天独厚的优势：拥有丰富多彩的文学作品，生动多样的教学方式，又与学生生活有着密切的联系。根据《九年义务教育课程标准》第四学段的目标要求，初中语文教师要做的是：第一、要让学生热爱语文，将语文学习看作是他们生命成长的一部分。第二、兴趣是最好的老师，教师要充分利用好各种教学媒介和教学手段激发学生的学习兴趣，增强教学的趣味性、思想性，打破课堂教学如死水般的寂静，激发学生自主学习的兴趣。第三、教师要注意每个学生原有语文水平的差异性，因材施教，引导、鼓励学生以积极的态度；对语文水平相对较差的学生要降低评价标准，发掘树立学生认同的学习榜样以提高学生的语文学

3、习积极性。第四、鼓励学生采用创造性的自主学习方式，对他们在学习中有思想、有创造的问题不抹杀、不否定，而是更加积极地给与反馈、赞扬。但初中生的感情胜于理智，他们的行动不只受认识的支配，更多的还是受感情的影响。所以，在提高学生自主学习的认识基础上还要设法激发他们学习的情感，使学生乐于学习。这些都需要靠教师在课堂上适当的引导才能完成。教师要怎样来引导、调动、激发学生潜在的学习需要呢？我们可以通过各种各样的方法去引导学生。例如：讲名篇和名人故事，或是把其他学科内容引进语文课堂等。在讲课中引导学生去想、去学习，在思考中慢慢感受到成功的喜悦，发现学习的兴趣。学生的自主学习不能完全脱

4、离教师，只有通过教师的正确引导，采用有效的策略，才能更好地促进自主学习意识和能力的发展。在多年的语文教学实践中，实施如下的教学策略能大大促进学生自主学习。1•语文教学中教师要把握学生自主学习的环节，加以积极引导(1)引导学生自己确定学习目标。教师不必把课文分成大小不等的问题，然后让学生来解答问题。而是在教学中应从整体入手，让学生在自我感知的基础上，引导学生确定学习目标；选取自己最需要的最感兴趣的学习内容。语文新课标中就明确有一个单元是由学生自选课文学习的。(1)引导学生自主选择学习方式。学习方式应因人而异，教师应引导学生自主选择适合自己的学习方式，从而提高学习的能力。在

5、文言文教学中是这样做的：课文是由老师翻译，还是学生自己翻译？让学生来选择，然而学生选用了小组合作翻译，那样教师就放手让学生自己去完成，只是在学生不懂的地方、需要教师帮忙的地方，才去引导。同学们在自主、合作中显示出高涨的学习热情，这课收到了很好的效果。(2)引导掌握良好的学习方法。学生掌握学习技巧和方法是自主学习的关键。学习一篇课文，引导学生掌握“整体感知精析、研读归纳、总结"这样既见森林又见树木的学习模式是魏书生教给学生的“六步法”学习法，就收到很好的实效。学生找到了方法，就有了主线，就能触类旁通，自主学习就如鱼得水。2•要把握课堂互动、合作的学习环境，教师要加以积极引

6、导“语文课程标准指出要积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，发动学生自主学习，通过互动、合作的方式，往往收到实效。学生在合作、互动中，互助中取长补短。让学生有更多的表达自己观点和倾听他人观点的机会。培养学生的自主学习能力。如在互动、合作中创造竞争情境，就会收到很好的效果。大脑这部机器处于竞赛状态时效率要比无竞赛时的效率高得多，即使对毫无兴趣的智力活动，学生因希望竞赛取胜而产生的间接兴趣也会使他们忘记事情本身的乏味，而兴致勃勃地投入到竞赛中去。所以，我在班上是经常开展自学比赛活动。如：记忆力竞赛、口头作文竞赛、速读竞赛、书写竞赛、查字典竞赛等。或在限定的时间内看谁完成的任

7、务最多，或是在限定任务量的前提下看谁用的时间少。竞赛使学生大脑处于高效率状态，提高了学习的效率，对所学习知识充满了兴趣，以致在欢乐中忘记了困难和疲惫。人的能力是在动力下得到发展的，学生在这种竞赛中培养了一种学习语文的能力。又如，课堂上常常采用分组朗读或表演等方式。学生在表现自我，评价别人中，自己的学习能力从中也得到发展。教师布置学习任务给学习小组，小组成员自主分散和合作查阅信息，或在共同讨论中达到自己学习效果。在单元复习中，教师采用学生互相命题，互相测试的方法进行，这样学生充分发挥了自主性，积极性；很好地达到了提高学生自主学习能力的目的。