初中探究型课程的建设

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1、初中探究型课程的建设华东师范大学附属长风中学唐敏跃探究型课程是在基础型课程和拓展型课程的基础上，着重在专题与综合性的探究过程中培养学生的创造性学力，以及实现知识的迁移和相应的创新糟神和实践能力。探究型课程的开发，变以往课程专家的专利，传化为师生共同参与开发,求得共同发展的过程；探究型课程的实施，变以往学生被动地接受知识为主动地探究问题的学习方式。探究型课程不仅是上海二期课改课程体系结构性的突破，更使一场学生学习方式和教师教育观念的重大变革。一、以校为本的探究型课程体系(-)探究型课程建设的指导思想我校以“培育博雅卓越群体，实现多元精致教育”为学校愿景。学校坚

2、持“一切为了学生发展”的办学思想，关注学生多层次发展，使每一个学生都学有所获，和谐发展；其潜力得以发挥，才华得以发现，品德得以完善。(-)构建探究型课程的基本原则1、整体性原则世界具有整体性，世界的不同构成——个人、社会、自然是彼此交融的冇机整体;人的个性具有整体性，人的个性发展是通过对知识的综合运用而不断探究世界与自我的结果。学校探究型课程的开发耍注重个人、社会、自然的内在整合。2、主休性原则探究型课程充分尊重学牛的兴趣爱好，因此课程的开发要从学牛的实际出发，要充分地了解学生，并给学生尽可能充分的选择机会。同时，还应特别注意学生学习的反馈意见和信息，以根据

3、学生的需要不断优化探究型课程内容。3、针对性原则探究型课程的开发要充分休现学校的特点和特色，要注意从学校的实际岀发，针对各年级学牛的知识基础和能力以及教师的开发研究水平，确立相关的探究型课程。4、生成性原则学生在探究型课程的活动屮，随着认识和体验的不断加深，创造性的火花不断迸发，新的主题也随之牛成，学校在跟踪课程实施的基础上，要合理的将这些内容引进课程体系。(三)探究型课程的目标和结构框架我校针对学生学力和学校资源的实际情况，釆用分层探究的方式。六、七年级：开设主题探究课。毎个主题下设许多分支，学生选择感兴趣的领域，通过课堂上的专题探究，帮助学牛获得亲自参与

4、探索研究的积极体验；掌握科学研究的基本方法；培养科学态度和科学道德。八、九年级：进行门主的课题探究。学生口选或口己提出课题，在指导老师的带领下进行小组研究。通过这种方式提高学生发现问题和解决问题的能力，激发对社会的责任感和使命感，培养I才I队协作精神。学习领域国际理解教育环境教育健康教育人文科技艺术体育打健身设计与制作环保信息技术开设年级级年七六探究形式二、注重实效的探究型课程管理（一）管理组织（二）实施流程1、主题探究课2、课题研究（三）探究型课程实施要求：1、主题探究课教学要求：（1）根据主题设计相关探究课内容，并完成课程计划和具体指导方案。（2）在课堂

5、上组织学生以个人或小组的形式进行探究，指导学生学会检索和处理资料等科学研究的方法，参与学生的讨论，交流。（3）对学生的探究成杲进行班内交流、总结，使学生在探究活动中有所收获。（4）认真细致的完成探究课学生评价表，将成绩反馈给班主任登在学生成长册上。2、课题研究指导要求：（1）指导教师对学生屮报的课题进行可行性分析，并修改使Z成为适合学生操作的课题。（2）每次活动中，指导教师必须做好学生的出勤统计，并对学生活动记录作认真审核，提出意见或建议。（3）活动询期和中期教师对学生的课题提出希槊或要求，填写在探究性学习手册的P20。（4）活动后期，指导学生撰写论文或其他

6、成果形式。（5）学生课题结题后，要对学生在本次探究中的表现进行评价，以评语的形式填写在探究性学习手册P22o三、立足发展的探究型课程评价（-）主题探究课的评价1、学生评价评价向度项目分值探究态度（30%）1.认真听讲，积极思考并善于提问。2.做好课堂记录，包括知识内容、实验数据和讨论等。3.按时完成教师布置探究内容。10分10分10分探究能力（35%）1.发展了多渠道查找、收集资料的能力，特别是运用现代信息技术对资料进行检索的能力。2.发展了对资料进行筛选、分类和分析的能力。3.发展了语言和书面表达能力，用词规范。10分5分5分4.发展了记录检索、观察和实验

7、数据的能力。5.发展了运用逻辑推理对数据进行分析、归纳总结的能力。6.课题探究屮有创新意识和创新能力。5分5分5分人格发展（15%）1.乐于倾听别人的意见和观点。2.能主动配合同学进行实验、讨论，并发表自己观点。5分5分3.如为组长，能对小组成员进行分工，并协调组员共同合作。5分1.按吋认真完成探究成果。5分2.研究成果具有一定科学性、完整性和新5分研究成果（20%）颖性。3.对研究过程进行反思，冇心得体会。5分4.研究成果在年级或学校交流。5分得分：2、教师评价（1）教案符合探究性学习的耍求，注重方法的学习。（2）授课以学生活动为主，教师只做点拨，引导。（

8、3）认真完成对学生的评价。（二）课题研究的评价1、学