初中探究型课程学校管理的实践与研究

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1、初中探究型课程学校管理的实践与研究*1金汇学校课题组沈耀良*2一．问题的提出课程管理是学校保证课程教学顺利进行的重要保障。《上海市中小学研究型课程指南》明确指出，研究型课程（初中即为探究型课程）学校根据自己的办学条件和实际情况组织开发与实施。研究型课程是国家规定的一门必修课程，是以推动研究性学习方式为特征的一门崭新课程，因而，它无疑是当今全面推动素质教育中具有独特作用的一门重要课程。具体而言，探究型课程是在教师的指导下，学生自主地运用研究性学习方式，获得和应用知识，发现和提出问题，探究和解决问题的学习

2、活动。由于探究性课程组织实施的开放性、自主性、过程性、实践性等特征，使探究性课程在教学管理上出现了一些新的要求：由过去的静态管理发展为动态管理，由过去的统一管理发展为分散管理，由过去的直接管理发展为间接管理，由过去的教师为主导的管理转为学生为中心的自主管理，由过去的单纯校内管理发展为校内外相结合全过程跟踪管理。因此，如何加强研究型课程的管理工作，是所有学校必须直接面对，难以把握而又迫在眉睫的一个问题。信息显示，虽然国外该课程的理念研究起步较早，但由于教育管理体制的不同，他们大多没有明确的探究型课程的概

3、念，而是将该课程理念融入到其他课程之中。对于该课程管理，能见到的也只是国外教育行政管理部门的管理，具体的学校层面的管理少有所闻。而在我国，目前随着探究性课程不断深入推开，不少学校课程内容逐渐充实，实施方式呈显多样，有的学校已初步形成具有本校特色的探究性课程。但毋庸讳言，目前些学*1本课题于2003年被列入“奉贤区重点课题”，研究成果在“奉贤区第七届教育科研优秀成果”评比中获二等奖，在上海市第二届学校教育科研评比中获三等奖。*2参加本课题研究的还有：高建华、高安平、朱权华、万建平、何迎春、夏叶平、严铖、

4、、汪超伦、王刚HightideagainstCCPbloodyanTomb,CommunistPartymembersandpartoftheexposedTombareavacatedbyprogressiveyouth.IvisitedinBeijingin1985whenitwasoldundergroundcomrade,sisterofYaoZhiyingYaoMuzheng(thenDeputyDirectoroftheexternaltrademagazineforthepromotio

5、nofinternationaltrade,deshengmenWai,theReed13校观念尚未转变，相当数量的学校还尚未把该课程放在应有的地位，课程实施还远未如人意，究其原因，关键在于课程管理滞后，如对课程实施还没有完善的评价机制，探究性课程的培训、设计与开发、组织与指导还停留在低水平阶段，导致课程开设质量不高，这严重制约了探究性课程的开展。我们认为，探究型课程作为一门全新的课程，必须建立起一套区别于传统课程管理模式的全新管理机制，以保证探究型课程的卓有成效的实施。本课题旨在根据二期课改要求，充

6、分体现课程特征，在认真总结本校实践的基础上，吸收、借鉴外校的成功经验，构建符合初中学生认知规律与知识水平，适合城郊区域特点的全新的探究型课程学校管理机制。金汇中学作为奉贤区开展初中探究性学习的试点学校，在2001学年全面启动了探究型课程，取得了一定的成果和良好的社会效应。几年来，我校在实施探究型课程管理方面进行了有效的探索，摸索出了下列具体的思路与做法。一．奉贤区初中探究型课程学校管理现状与分析（一）探究课程全面启动我区从2001年开始在初中试点开展探究型课程以来，经过三年的实践与探索，目前30所初中

7、学校中，有28所开设探究型课程，占总数的93、33%，初中生共17365名，参与数12243名，占总数的70、50%。各校普遍建立了一支探究型课程师资队伍，学生的参与度也较高，不少课题在区域内有一定的反响。（二）兄弟学校各具特色各个学校在课程实施中，尤其在课题探究活动上，各有千秋，各有特色。如邬桥中学的古牡丹文化的实践探究已经形成，从牡丹花、牡丹诗词到牡丹画的系列；庄行的古镇文化探究；实验中学的防震减灾探究；育秀学校的多主题探究……HightideagainstCCPbloodyanTomb,Comm

8、unistPartymembersandpartoftheexposedTombareavacatedbyprogressiveyouth.IvisitedinBeijingin1985whenitwasoldundergroundcomrade,sisterofYaoZhiyingYaoMuzheng(thenDeputyDirectoroftheexternaltrademagazineforthepromotionofinternationaltr