初中数学课堂合作教学探究

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1、初中数学课堂合作教学探究摘要：新的教学观所关注的不仅是活动的结果，更关注的是学科学习活动的过程。作为教师，应努力为学生提供充分的学习活动机会，让学生在自主探究、合作交流的过程中理解和掌握基本的知识与技能，形成有效的学习策略。关键词：数学课堂；合作教学；学习策略新的教学观所关注的不仅是活动的结果，更关注的是学科学习活动的过程。作为教师，应努力为学生提供充分的学习活动机会，让学生在自主探究、合作交流的过程中理解和掌握基本的知识与技能，形成有效的学习策略。一、合作教学的特征合作教学是将全班学生分成若干小组，在教师恰当的组织和有效的调控下，在课堂

2、教学过程中，以“个人自学”、“小组合作”、“班级合作”为基本教学形式，通过师生之间、学生之间多边互动，积极合作完成教学任务的一种教学模式。(-)合作教学体现学生的主体地位合作教学是师生之间相互作用，积极合作完成教学任务的教学。在教学活动中，学生是学习的“主体”“主角”，教师起“主导”“导演”作用。老师的主要任务是为学生设计学习情景，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，让学生参与教学活动全过程，自主探索学习，获取知识，提高发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。从而使学生学会学习，真正成为学习的主人。(二)合作教学冇利于学生认知的发

3、展在合作教学活动中，教师引导学生合作沿着前人研究、探索数学问题的路子去思维、动脑、动口、动手，亲自体验知识的发生和形成过程，这样不仅掌握了知识，而口学会怎样学习。这种方法的学习远远比被动地接受老师讲解要深刻得多，而且対学生认知能力的发展会产生深远的影响。二、合作教学的实施策略(-)营造课堂上良好的合作气氛教育家陶行知先生曾明确指出：“创造力最能发挥的条件是民主。当然不民主的环境下，创造力也有表现，那仅是限于少数，而且不能充分发挥英天才，但如果要大量开发人矿中之创造力，只有民主才能办到，只有民主的目的、民主的方法才能完成这样的大事。”教师应

4、发扬教学民主，在分析问题、讨论问题中积极鼓励学生大胆质疑，提看法，使学生在合作学习中有“解放感”、“轻松感”。这样才能有利于学生在课堂上形成大胆提出问题，畅所欲言，集思广益，逐步形成宽松民主的课堂气氛，为学生之间、师生之间成功合作学习，创设良好的教学环境。(-)合作教学课堂活动的操作合作教学课堂活动操作的主耍环节是：弓I、读、议、练、结。1•弓I:教师围绕教学内容，认真研究每节课的引入，创设情境。2•读：教师给出阅读提纲，为学生自学定标定向，让学生根据提纲阅读教材或有针对性、有选释性地阅读教材的重点、难点，或者由教师引导学生发现新知识后，

5、再由学生阅读教材，从而使学生对木节课的新知识有初步的认识。3•议：对各小组自学存在怵I惑不解的问题以及新知识屮的重点、难点、疑点，教师不耍急丁作讲解、回答，耍针对疑惑的实质给以必耍的“点拨”,让学生调整自L1的认识思路，让全班学生合作议论，各抒己见，集思广益,互相探究，取长补短，通过再思、再议达到“通”的境地，解惑释疑。对积极发言的学生予以表扬，对有独到见解的给予肯定、鼓励。4•练：这环节的目的是巩固知识，培养能力，发展智力。教师要精心设计练习题，突出解题的思路和思想方法，突出在练习过程所出现的难点、疑点，先让学生独立思考，小组共同议论，

6、后山教师提问或学生板演的形式促进全班合作学习，创造性解决问题。5•结：就是对所学内容进行归纳整理，巩固深化所学知识。（三）强化人际互动，使学生参与教学活动1.组建好合作学习小组。合作学习是一种具有实际意义的学习方式。不能简单地认为，学生围坐在一起，进行简单的讨论，就会产生合作的效应。2•教育学生正确对待合作的争论。合作必有争论，争论的情境和气氛应是合作性的，而不是竞争性的。应强调整体目标，而不是个人目标。在合作的气氛下，争论无所谓输赢，而是互相尊重、互相学习。大家在一起集思广益，充分听取每个人的意见，发挥每个人的创造性。最后在分析综合各种

7、意见的基础上，找到解决问题的最佳方法，达到学习的目标。3•师生换位。引导学生充当小老师，让学生到讲台上，代替教师完成一些他们能够做到的事。女口：分析解题思路、总结解题方法及经验、评讲同学板演的内容、组织全班学生对各小组合作学习进行评价等，这些都是促使学生参与合作教学的冇效方法。4•及时对各小组的合作学习效果进行评价。通过评价激励，使小组成员感受到他们同在“一条船”上,荣辱与共,从而在学习过程中，共同协作，互相学习，取长补短，各尽其才。使学生之间做到“人人教我，我教人人”。在课外，小组成员也互帮互学，共同提高。三、结束语改革创新课堂教学是提

8、高教学质量的重要措施。进行课堂合作教学可大大增强了班集体的内聚力，学生Z间较为团结，互相帮助，互相学习；由被动学习变为主动学习，学习困难也减少了；在平等、宽松、和谐的民主合作气氛中，学生积极参