初中数学学困生转化策略探讨

《初中数学学困生转化策略探讨》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、初中数学学困生转化策略探讨摘要：当前，对于初中数学学科而言，存在着不少的学困生，那么对于他们的转化已不容忽视，特别是在新课程不断深入的今天而言。那么，作为初中数学教师来讲，应该如何做到合科、科学的转化学困生呢？带着这个问题，笔者通过查阅前人研究资料，并结合自身多年教学经验出发，探索初中数学学困生转化策略。关键词：初中数学数学教学学困生一、改进学校教育策略（一）建立健全的评价机制。学校要改变办学思想，改变对学生的评价。倡导发展性评价与注重形成性评价，突出评价促进发展的功能。强调学生在活动过程中情感、态度、探究欲望、创新能力、合作能力等方面的进步。注重对学生素质的综合

2、考查，强调评价指标的多元化。对学生的评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现、发展多方面的潜能。改变单纯通过书面测验、考试检查学生的知识、技能掌握的情况，倡导运用多种方法综合评价学生在情感、态度、价值观、创新意识和实践能力等方面的进步与变化。评价机制的改变能给学困生带来极大的激励作用。对学生数学学习的评价，应注意学生发展的过程,以发展的眼光给出量化分数，并结合评语（质的分析）给分数以合理的说明。强调学生个体过去与现在的比较，通过评价使学生真正体验到自己的进步。在实践中，我验证了：真正反映了学生学习状况（知识掌握、学习态度、进步与不足等）的评价（分数+评语），能够走

3、进学生的心理。而走进学生心理的话（激励的、期望的、提醒的），总能激起思想和行为的积极变化。（二）创造团结和谐向上的校园文化。要努力净化校园环境，抵制消极、腐朽思想的渗透和影响，抑制低俗文化趣味和非理性文化倾向，引导校园文化氛围向健康高雅方向发展。创造相互帮助、相互鼓励的学习环境，开展丰富多彩的校园文化活动，让学困生在活动中发挥特长，找回失去的自尊自信。二、教育教学策略（一）激发学习兴趣，创设成功机遇。兴趣是个体积极探究某种事物或进行某种活动的倾向。学生的学习兴趣是推动其学习活动的内部动力因素。学生一旦对学习产生了兴趣，就能提高学习效率。孔子早在两千多年前就提出："

4、知之者不如好知者"。陶行知先生也说过：“学习有了兴趣，就肯用全部精神去做事,学与乐不可分。”兴趣是学习的内动力，在数学教学中,激发学生的积极的学习兴趣，是提高课堂教学效果的手段。学生如果能在学习数学中产生兴趣，可使大脑处于最活跃状态，增强人的观察力、注意力、记忆力和思维力。就会形成较强的求知欲，就能积极主动地学习。教师在教学中，注意编选教学内容的趣味性，探索性和应用性，选择适当的教学方法和手段，利用数学学科特有的数与形的表象美、思想方法的奇异美等,来激发学困生学习数学的兴趣。初中阶段数学教材中有很多可以挖掘的素材，把数学课上得生动活泼，如在讲平面内点的位置这一内容

5、时，可以让学生说清班中某一位同学的位置，必须有两个条件：例如第二排第三位与第三排第二位是两位不同学生，因此引出平面内点与一对有序数是—对应的。这样激发学生浓厚的学习兴趣，使学生学得活泼，学得愉快，实现了“要我学”向“我要学”的转化。（二）巧用情境创设，引发学生主动学习促进学生的发展是新课程的一个基本理念。学生主体性地位的确定就要求教师重新思考学生的角色一一学生不再是消极接受知识的“容器”，而是有待点燃的“火把”，他们有着主动探究学习的愿望，有探求新知的好奇心，有积极的学习态度。学习过程是学生基于自我意识、态度、兴趣、价值观的自我建构过程。与此相对应，教学的主要作用

6、不在于讲授、解释或者任何对知识的“传递”，而是为学生创设一种有益于其形成必要的智力结构的学习情境一用于学习知识、技能，用于发展思维水平的各种学习情境。创造情境是指教师给学生创设积极的学习氛围，情境教学注重“情感”，又提倡“学以致用”，作为一名数学教师应充分利用情境教学特有的功能，在拓展的、宽阔的数学教学空间里，创设既带有情感色彩，又富有实际价值的操作情境，其教学效果可谓“百问不如一做”。例如，“三角形全等的判定公理”就可以通过实践操作的办法来创设教学情境。第一步，让学生在练习纸上作三角形使AB=5BC=3ZB=30°,然后把所画的三角形剪下来，比较所剪的三角形的大

7、小，三角形一模一样。第二步，让学生在练习纸上作三角形使AB=5AC=3ZB二30°,再把所画的三角形剪下来，比较所剪的三角形的大小，这回出现了两种不同的三角形，学生感到非常奇怪。这样通过学生实践操作，发现问题，引发学生的好奇心。第三步让学生讨论，同样是根据二边一角画三角形，为什么出现了不同的结果呢？让学生观察、讨论、发现条件中的不同之处，也就是以疑激思。第四步，在讨论的基础上让学生概括全等三角形的判定公理。通过以上这些过程的铺垫，从理论上得到这个公理也便水到渠成了。这样的情境设计不仅起到调节课堂气氛的作用，而且起到使学困生精力集中,记忆深刻的作用，给同学们留下了深

8、刻的印象。