初中生常见错别字诊断矫正举隅

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1、初中生常见错别字诊断矫正举隅作者：刘智梅编辑：何迎竹【案例描述】经过小学阶段几年的学习，进入初中后学生的语文基础有好有坏，这是不争的事实。教学不能只针对几个优秀的学生教，也不能停课为基础差的同学补小学阶段的知识，我们只能在教学中不断地发现学生基础知识上的缺陷，并在教学中屁最少的吋间，用最有效的办法，既纠正犯错的同学问题，又让其他的同学得到最冇效的巩固。面对基础知识问题，如果教师只是粗暴地说：“这么简单的字也写错了！”或“这么简单的问题也不知道！”并为Z改止，也许这个学生知道了如何改正，但他从此再也不敢暴露自己的问题了，其至由此失去了学习语文的兴趣,甚者，只听到批评，连如何改正都

2、不知道了，对其他同学更没有效益。此吋，如果我们借助同伴互助解决，效果就会大不一样。既让犯错的同学易于接受，又让其他同学加深印象。比如说，字词的默写，词语的解释，演板的同学出现错谋，教师不宜直接指出，应该让其他的同学去发现并借助工具书考证，然后让英他同学去纠正错误的同学，错误被同学发现比被教师指出能更深地记住，找出错误的同学也因为有成就感而印象更深；在下面写的同学，老师不可能一一检查，如果让同桌相互检查，既节省吋间，又能找出同桌习惯性的错误。当然在同伴互助的同时，教师也可以适当地以幽默风趣的方式指出同学的错误，或讲解一些易犯的错误的原因。【诊断分析】《常见错字举例例》I•“奔驰”

3、的“驰”不要写作“松弛”的“弛”。2.“倍受”与“备受倍,，指加倍，也指更加、格外的意思，“倍增”是指成倍增长，如“信心倍增”“倍感亲切”“倍思亲”。“备”是表示完全，如“艰苦备尝”、“关怀备至”、“备受欢迎”、“备受青睐”。3•“练习簿”不能写作“练习薄”。4•“彩”与“采”。一般来说，在表形的词屮用“彩”，如“精彩”“剪彩”“彩排”;在表示抽象意义时用“采”，如“神采”“光采”“兴高采烈”。5•“蜂拥”不能写作“蜂涌”。6•“观摩”与“观摹”。“观摹”指照样子写画，特指用薄纸蒙在原字或原闹上写或画。“观摩”则是指切磋、研究的意思。“观摩大会”等不要误用“观摹”。7•“该工厂

4、”、“该学校”的“该”，是I口时的公文用语，现代的公文已很少用，发稿中提倡使用“这个工厂”、“那所学校”的写法。8•“国是”与“国事”国是”的“是”，有“正确”的意思，使用范围比较窄,如“共商国是”。“国事”指国家的大事、政事，在句子中可用作定语,如“国事访问”；也可作宾语，如“关心国事”。9•“暄”指阳光温暖，“寒暄”是指见面吋说冷暖一类的应酬话。“寒暄”不能写作“寒喧”。10.是指纵横奔驰，也指追求。“鹫”是指鸭了。“好高弩远”“趋Z若鹫”屮的“驚”“鸳”不是相同的字。II•“宏大”与“洪大”。“洪大”一般指声音和具体的情状，如“钟声洪大”“水势洪大”。“弘扬”也可写作“宏

5、扬”，但一般提倡用“弘扬”。12•“化妆”与“化装”。“化妆”一般指用脂粉等使容貌美丽，也有“美化”的比喻义。“化装”一般指演员为扮演角色而加以修饰。13.“会合”与“汇合”。都表示聚集，但“会合”含有一些相会、见面的意思，如“两军会合”。“汇合”没有相会、见面的意思，而且多用于水流聚集或类似的喻义。14•“荟萃”不要写作“荟翠”。15•“竟然”不要写作“竞然”。16.“竣工”不要写作“峻工”。17.“一年之计在于春”不要写作“一年之季在于春”。18•“简朴”与“俭朴”。“俭朴”只指生活方面。“简朴”除了指生活方面外，还指语言、文笔。19•“接合”与“结合”。“接合”所用的对象

6、比较具体，如“城乡接合部”；“结合”比较抽象，如“理论结合实际”。“接合”的各部分基木上述是各自独立的，只是相接触的部分连在一起，“结合”的各部分合成整体，是相互融合的。20.“截止”与“截至”。不能说“截止今天”，而应说“截止到今犬”或“截至今天”。21•“界限”与“界线”「界限”主要用于抽象事物，表示限度、尽头「界线”主要用于具体事物。22.“决不”与“绝不”。“决不”含有决心、决定的意思；“绝不”则含有“绝对”的意思。23•“即”与“既”。“即”指“靠近”的意思,如“可望而不可即”;也有“就”的意思，如“一触即跳”；“即使”的“即”有假设的意思。“既”指已经达到、已经过去

7、。24.“记”与“纪”。“纪实”是指记录事实，也指记录真实情况的文字（多用于标题），一般不写作“记实”。“纪行”不写作“记行”。“纪念”“纪要”也可写作“记念”“记要”，但一般捉倡写作“纪念”“纪要”。“记录”“纪录片”也可写作“纪录”“记录片”，但“记录”“纪录片”是提倡的写法。25.“忌妒”和“嫉妒”是同义词，现在常说常用的是“忌妒”。26•“家具”不能写成“傢俱”。27•“请柬”“柬贴”的“柬”不写作“简”。28•“精简”一般不写作“精减”。29•“再接再厉”的“厉”不要写作“励”。3