初中生阅读兴趣培养策略

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1、初中生阅读兴趣培养策略梁院在信息量飞速增长的今天，阅读能力的高低已成为一个人能否成才的重要条件之一。但对现在的初中生来说，网络与一些粗俗的电视节目更加吸引他们的注意力。作为教师，如何让学生的兴趣从网络与电视上转移到阅读方面来，实现教学大纲中提出的“养成读书看报的习惯”，“课外自读每年不少于80万字”的目标，是我们必须要考虑的问题。我认为，可以从下面几个方面去培养学生的阅读兴趣。一、从早从紧抓好学生阅读习惯的培养叶圣陶先生曾说过：“教育就是养成良好的行为习惯。”习惯对一个人的影响是非常深远的，但良好习惯的形成过程是严格训练，反复强化的结果。笔者结合自己

2、的教学实践，就课内课外如何培养学生的阅读习惯，提出一些想法。1.课内是阅读训练的基石和保障培养学生阅读习惯任重而道远。首先要把课堂作为培养学生阅读习惯，提高阅读能力的重要阵地，并着重从以下几方面入手。首先，改变传统的教学方法。传统的阅读教学是封闭的,学生的阅读主体意识缺乏，教师过分低估学生的阅读能力，认为学生文学修养和认识水平有限，不能理解作品，因此千篇一律的条分缕析成为他们惯用的课堂阅读教学模式。这样的教学严重扼杀了学生的个性。新课程明确指出：“对课文的内容和表达要有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。”教学过

3、程应该是师生交往、积极互动、共同发展的过程，应该是彼此分享经验和知识，交流彼此的情感和体验，实现教学相长和共同发展的过程。这样形成的阅读习惯才能使学生真正得到成长。面对初一新生一张张稚气的面孔，我总在开头花几节课“推销”自己上课的一些主张，鼓励大家积极思考，畅所欲言。我相信学生的阅读潜能是巨大的，只要给他们提供表现、思考、研究、创造的机会，他们都乐于阅读，都善于阅读。这种开放式的阅读课大大提高了学生的阅读兴趣，渐渐地，阅读成了令学生愉悦的事。课堂上气氛活跃、轻松、和谐，学生都能大胆质疑、各抒己见，良好的阅读习惯逐渐形成。其次，教给精读、略读等阅读方法

4、。在阅读实践中教给学生科学的阅读方法，循序渐进地培养良好的阅读习惯，意义重大。阅读的方法很多，如朗读、默读、复述、精读、略读、浏览、品读、点评等。针对初一学生实际，我重点训练学生精读和略读的方法。精读是培养阅读能力最重要、最基本的手段。初一新教材所选的一些名家精品，便于初一学生阅读、欣赏，进行规范的语言训练。教师应该要求学生逐章逐节、逐字逐句进行深入细致的阅读，要求从语言到内容都必须全面把握，深入理解文章。课堂教学中练习精读可以积累阅读经验，养成深入阅读的好习惯,掌握必备的知识和语言材料,为略读打下基础。而略读关键是把握全篇的大意，得其要领，学会快速

5、地捕捉某些信息。精读和略读应兼容并蓄，二者都是学生最终应掌握的阅读方法。2.课外是阅读训练的拓展和延伸目前就如何培养初中学生课外阅读的习惯，进而提高他们的阅读鉴赏能力的问题已经迫在眉睫。如何去解决呢？我认为主要从以下几方面入手。首先，学校尽可能地争取多方支援，压缩其他开支，购置足额的图书，建设好一个标准的图书室和学生阅览室，保证全校学生有书读。现在大多数学校的电脑房都接上了因特网，学校要组织信息教师选择适合学生阅览的电子书目，尽快把学校的电脑房开发成一个小小的“电子图书”，鼓励学生在课余时间进行网络阅读。其次，学校要利用"家长学校”和'‘家长会”向学

6、生家长和社会宣传读课外书的好处，提高家长的认识，取得家长和社会的理解与支持。让家长成为学生课外阅读的坚强后盾，还学生阅读的时间，把学生在家的部分电视时间或题海时间变为课外阅读时间。最后，班主任或者语文教师可以组织班上的学生建立班级"图书角”，号召班级学生把自己的藏书放到''图书角”，多开展课外阅读课，让它们充分发挥作用。同时，语文教师也要彻底转变对课外阅读的思想观念，抓课外阅读要立足于语文课内，由课内向课外延伸。教师在日常的阅读教学中一定要重视阅读方法的传授和点拨。所谓“授之以鱼，不如授之以渔”o教师要重视学法的指导，以减少学生阅读中的困难，让学生熟

7、悉不同文体阅读与欣赏的一般方法，让他们主动寻找阅读的乐趣。学生从教师讲授的文章中领略到一种纵向、横向比较的学习方法，这无疑为他们课外阅读提供了一把钥匙。二、少点作业多点阅读，引领学生''绿色阅读”很多在校初中生有阅读的冲动和欲望，但从早排到晚的课程和无休止的作业让他们与阅读绝缘。因此，如何让学生多点时间阅读，如何引领他们进行“绿色阅读”就相当重要To首先，从学校来说，每天要减少和控制各学科作业布置的量，保证学生每天至少有半个小时以上的个人阅读时间。作为语文任科教师，更应该能够充分认识到阅读的重要性，要想方设法从每周的语文课中挤出一节课来引导学生阅读。

8、可以要求学生每月读一本书，每天保证半小时的阅读时间，还可要求学生写下50字以上的笔记。这样一个月下来，起码有