初中生物课堂的教学技巧探究

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1、初中生物课堂的教学技巧探究（新疆生产建设兵团第九师一六一团中学）摘要：随着基础课程改革的深入发展，提高初中生物的教学效果也逐渐受到了学校领导与教师的重视，探究生物课堂的教学方法，为学生营造一个良好的学习氛围，既是课程改革的需要，也是促进学生发展的主要方式。主要在新课程改革提出的“以生为本”的教学理念指导下，提岀了几点进行生物课堂教学的技巧与策略，希望可以为生物教学提供一些参考性的意见。关键词：初中生物；课堂教学；教学技巧新课程改革对师生都提出了新的要求，为了更好地促进师生的发展，创新课堂教学的形式，改变以往的教学观念与方法就成为当前教师教学的主要选

2、择。采用恰当的方法与技巧设计生物课堂教学，可以使学生的学习达到事半功倍的效果。因此，作为新时期的一名生物教师，我们要在平时的教学实践中不断尝试，总结经验，并结合学生学习的实际情况设计课堂教学内容与各个环节，从而使得生物课堂教学真实而有效，真正地构建出优质高效的生物课堂。一、联系生活导入，激发学生兴趣生物是一门与学生的日常生活联系十分紧密的学科，在进行生物教学时结合学生的日常生活，可以让学生产生浓厚的学习兴趣。而导入是课堂教学中的初始环节，我们都知道“良好的开端是成功的一半”,在进行教学导入时联系实际生活，既可以有效地集中学生的注意力，也可以让他们认

3、识到学习生物知识的乐趣与意义，更有助于学生学习效率的提升。例如，在教学“呼吸道对空气的处理”这一节内容时，教师就可以联系目前与空气质量和学生日常生活相关的话题一一雾霾引入教学。“在我国的部分地区，尤其是冬季会岀现严重的雾霾，走在街上会看到人们都戴着防霾口罩。那么如果不戴这个口罩对人体会产生什么影响呢？呼吸系统是怎么处理我们吸入的空气的呢？”通过引入发生在学生身边的事例，并提出问题，可以将学生的好奇心与注意力集中起来，使其更加积极地投入到课堂学习与思考中，从而使学生对本节课要学习的内容充满兴趣，为生物课堂的有效教学提供必备的条件。二、提出关键问题，引

4、起学生探究充满强烈的好奇心与求知欲是初中阶段学生的共性，那么教师就可以利用学生的这一特点进行提问。为了使学生更好地进行课堂知识的学习与探究，教师在提问时要抓住关键问题，通过这些问题的启发与引导，使得学生可以找到问题的答案，从而培养他们的思考能力，实现有效教学。例如，在教学“先天性行为和学习行为”这一节内容时，在引入这两个概念时，教师可以提出这样的问题：“同学们养过猫、狗这些动物吗？有没有这样的体验：它们不用你教就会吃东西、睡觉，但是要让它们去规定的地方大小便，却很难教会它们。你们知道这是为什么吗？”通过这样的提问，学生就会在脑海中想到有关遗传与后天

5、环境的内容，然后教师就可以为学生系统地介绍这些知识，从感性到理性、从特殊到一般的教学规律既符合学生的认知规律，也有助于学生在理解的基础上对这些内容进行消化吸收。为了深化这节课的内容，教师还可以让学生以小组为单位进行讨论：“你还观察过哪些类似的现象？它们属于先天性行为还是学习行为？”从而在教师的逐步引导下，促使学生将所学的内容与他们的生活经验相结合，在思考与探究中培养学生的生物素养，增强学生应用生物知识理解并分析生活中的现象的意识。三、重?实验教学，培养学半能力实验是生物教学中的重点内容，但是受到学校设备或者实验条件的限制，大多数的生物实验很难做成。

6、那么对于那些可以操作的实验,教师就要积极地带领学生进行实验，从而让学生在亲身参与中提升能力；对于师生很难亲自操作的实验，教师也可以借助多媒体等设备,在网络上搜索相关的资源，将实验过程通过视频的方式播放出来，从而让学生可以直观地理解并掌握这些内容。这样的教学方式既可以增强学生的学习趣味，又可以培养他们的学习能力。例如，在进行实验“观察根毛和根尖的结构”时，教师就可以组织学生利用放大镜、显微镜等观察根尖各部分的结构特点，学生通过自己的观察，会认识到根毛与根尖结构的多样性，可以看到通过肉眼观察不到的东西，从而提高学生的积极性，使得他们对生物学习产生浓厚的

7、兴趣。再如，“探究植物吸水和失水的条件”这个实验，学生通过自己的观察很难发现其中的细微变化，那么教师就可以利用多媒体将这个过程生动直观地播放出来，从而让学生真正地理解这些内容,使得学生的学习效果得到提升。总之，在初中生物课堂教学中，教师也要掌握一定的教学方法与技巧，通过联系生活导入，激发学生的学习兴趣；在教学中提出关键问题，引起学生的思考与探究；并重视生物实验教学，注重培养学生的能力，从而使得生物教学质量得到保证，更好地促进师生的共同发展与进步，为课程改革的顺利开展献出自己的一份力量。参考文献：[1]薛斌•初中生生物学习兴趣缺乏的原因分析及其对策研

8、究[J]・教育观察(下半月)，2016(12).[2]王桂杰•如何有效地激发学生学习生物课的兴趣[J].新校园(中句)，2