初中美術教學優化策略之探索

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1、初中美術教學優化策略之探索中圖分類號：G633.955文獻標識碼：A文章編號：1003-2738(2011)11-0133-01摘要：實踐新課標，創新教學理念，使美術教學煥發靈蕩盡陳腐之氣，開辟新天地，實施美術教學優化方法是美術教學成敗和美術教育目的落實之關鍵。探討、實施教學優化策略尤為重要關鍵詞：初中美術；教學優化；實施策略美術教育是人類重要的文化教育活動，是學校藝術教育的重要組成部分。通過美術教育，順應學生身心發展規律，保證學生身心健康，培養學生的道德意識、審美情趣、認知能力、意志品質等。初中開展美術教育，是以美術教育為手段，向學生傳授一定的美術知識

2、和培養必要的技能，發揚和傳播美術文化，以美術教學為媒介，培養學生的道德情操和審美能力，發展智力和創造力。因此，探討美術教學優化策略事關重要一、培養興趣策略愛因斯坦曾說過「興趣是最好的老師。”在美術教學中應該把這種思想貫穿起來。不能一味強調專業技術的提高而忽視學生的自我表現能力，學生上課如果是在一種單一、枯燥的氛圍中進行的，成績可想而知。因而在教學中，教師應該鼓勵學生自我表現，培養其美術興趣在教學中針對學生的學習情況或是學生繪畫作品或是鑒賞參與活動，教師要對學生優點加以表揚，指出巧妙之處，這樣可以進一步刺激學生的繪畫欲望，學生在某一領域就會掌握一定的技巧，

3、同時在擁有基礎知識的前提下鍛煉瞭審美能力。面對教師的指點，學生學習饒有興趣，滿足瞭他們表現的欲望，表達瞭他們獨特的藝術感受，這對於培養學生的創作力很有奇效。學生在愉悅自己、滿足自己、表現自己的同時逐步健全瞭人格，在技能、技巧上也得到相應的提高。如鑒賞課，教師拿一張寫意牡丹作品，讓學生分析感受。等學生蓄積瞭很強的繪畫欲望後，再讓他們動手去畫，通過適時點撥，自然水到渠成。生活中美的東西積累的過程，也是知識積累的過程，在教學之餘，引導學生搞一些收藏,如精美圖片、書法作品等，這些東西收藏成冊，就是一種資料,也是一種愛好。收藏的過程，本身就能練就學生的審美能力，堅

4、持下去，既培養瞭學生的審美能力、鑒賞能力，也培養瞭學生的興趣，陶冶瞭情操二、教學導入策略課堂導人策略是一門科學，也是課堂教學中一個十分重要的環節。無論采用哪種策略，導入的方法都要符合學生心理特征和教學實際，緊扣教學目的，堅持有利於激發學生學習興趣的原則。對此，要不斷進行教學理論學習和教學反思，在實際教學過程中進行總結和完善聯系生活導入美術課程標準指出：應將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起；強調知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值；和學生生活緊密聯系的內容更易吸引學生的註意力，激發學生的學習興趣，從而使學生

5、自然地進入最佳的學習狀態以《體驗印刷的樂趣》一課為例，教師出示奧運會吉祥物“迎迎”的圖片和一件白色汗衫。問「除瞭繪畫，還可以用什麼方法把圖案裝飾到衣服上？”學生思考後回答“印”。然後，請一位學生上前用老師提供的工具（絲網版）在汗衫上印制2008年吉祥物迎迎”。這樣，就很自然地導人本節課內容「今天讓我們一起走進版畫的世界，學習吹塑紙版畫的制作。”為後續的學習奠定瞭基2•創設情境導入對初中學生而言，形象直觀的材料，比長篇大論更容易接受。多媒體技術形象直觀、文、聲、影並茂，信息量豐富，對學生的視覺、聽覺等器官具有強大的“沖擊”作用，可以充分提高課堂導人的效率和

6、成功率。在美術欣賞、造型表現、設計運用等各個領域的課堂導人環節中，就可以合理利用多媒體技術創設具有明確導向性的教學情境，使學生產生''我要學”的意願3•實物展示導入將實物帶到課堂上進行展示，以其形象性去吸引學生的註意力。具體的實物形象直觀，教師通過實物的展示，可即刻將學生吸引到具體的教學情境當中來在初中美術教學中，教學導人的策略非常豐富，導人新課的方法還有很多，如：對比導人、談話導人、提問導人等等。為瞭更好地激發學生學習美術的興趣，每一節課的課堂導人，都不應拘泥於一種策略，應根據教學內容和教學對象的狀態，靈活掌握三、鑒賞參與策略學生通過美術鑒賞課的學習，

7、不僅能欣賞到古今中外的美術作品。同時也能運用感知，經驗和知識對美術作品進行感受、體驗、聯想、分析和判斷，並獲得審美享受。而面對同一件藝術作品，每個學生都會有不同的心理活動與評價。因為每個人都有著自己的思想，並且由於學生的經歷、知識面、個性情感等因素的差異，每個人對作品的理解也不同。在教學活動中，對美術作品的評述應首先是學生自主進行的活動，【m1生這種主觀參與意識，讓學生觀察，啟發學生從作品中看到瞭什麼?還有些什麼?給我們印象最深刻的是什麼？其次是讓學生在作品的色彩、構圖、材質肌理、線條等美術技巧上有目的地觀察。“仁者見仁、智者見智”，還給學生一個開放的欣

8、賞表達空間，讓他們以自己的方式表達自己的想法和觀點。一件美術作品包含瞭多層次的信