初中地理教学现状研究及对策探究

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1、初中地理教学现状研究及对策探究尽管目前在我国一些地方的中考中已经涵盖了地理这一科目，可是我国其他广大地区的中考还是没有把地理包括进去，这就使很多的初中生对地理不看重，使初中关于地理科目的开展很难顺利有效的实现，因此导致教学效果不是很理想。那么，教师要怎么做才能提高学生对地理的热情，树立起积极自主的学习地理的精神呢？要做到这一点，教师对教学方式的变革尤为重要，教师要使学生对地理这一学科有一个正确的看法，意识到其重要性，只有这样才能使学生产生对地理学习的热情，从而实现教学效果的提升。一、初中地理的传统教学一直以来，在初中地理

2、的教学过程中，都是以老师的讲授为中心的，而作为学生只能被动的接受，学生的所有学习都是为了取得一个优秀的成绩，为了一个好的成绩学生必须进行死记硬背。由于学生在进行地理学习的过程中是非常被动的，因此很多的学生在结束考试后就忘得一干二净，至于说把地理知识与实践进行结合，那就更是少之又少了。之所以会这样，其中一个很重要的因素就是教师的教学措施，在地理教学的课堂上，教师未能使学生深刻的理解地理的重要性，没有尽最大的努力提升学生学习地理的热情，导致学生学习地理的积极性就不是很好。所以，教师一定要参照新课改的要求来变革教学措施，提升学

3、生对地理学习的热情，最终实现教学效果的提升。二、关于初中地理教学方法的变革1•要注重课堂的导入，提升学生对地理学习的热情新课改强调课堂教学要以人为本，课堂教学的一切工作要围绕着学生进行，要把学生当做课堂的主体，要使学生的自主性得到积极的发挥，要使学生感悟到学习的乐趣。因此,第一步要做的就是提升学生对学习的热情，要培养学生的自主性，实现学生快速高效的学习以及教师高质量的教学。在课堂教学中，教师要注意一定要尽快使学生进入状态，使学生的注意力紧紧围绕着地理的学习，因此，一个有效的课堂导入就非常关键了。课堂导入设计的好坏与否不仅

4、可以使学生精力集中，而且能提升其对地理学习的热情，使其自主进行地理的学习，使其保持课堂主体的地位。比如，在关于“各地温度”一节的学习，教师可以联系实际，在进行课堂导入时，可以通过故事的方式。在此笔者采用的就是这样的导入方式：图图来自黑龙江，图图的母亲由于工作的缘故去了广东学习，目前已经是第三天了，这天当图图回家后，正在做家务的图图突然听到门铃在响，于是图图通过猫眼往外看，门外是一位不认识阿姨，她告诉图图:“我和你母亲是同事，因为天气寒冷，你母亲委托我把她的羽绒服给她拿去。”听了阿姨的话后，图图说：“阿姨稍等,这就把衣服拿

5、给你。”可是，图图却没有拿衣服，而是报了警。讲到这里，老师问同学：“图图的做法正确吗？原因是什么？”通过这样的方式进行课程的导入，不仅可以激发学生学习的兴趣，而其还能让学生意识到学习地理的重要性，要是图图对广东的气候一无所知，又如何知道陌生阿姨的话正确与否呢。通过这样的方式，学生就会提升对地理学习的热情，从而会自主的进行地理的学习。2•根据中学生强烈的好奇心来提升其对地理学习的热情中学生一般都具有很强烈的好奇心，这对于地理的学习来说是大有裨益的，强烈的好奇心是促进地理学习的内在动力。因此，地理老师应该积极利用学生的这一特

6、征，使其好奇心以及求知欲得到有效的发挥，通过对学生的积极引导，来提升学生学习地理的热情，树立自主学习的意识。比如，小说《盗墓笔记》，该书在现实生活中非常受欢迎，在学生中也很流行，此外《盗墓笔记》中有很多的关于自然以及地理方面的内容，鉴于此，教师就应该在进行地理的教学时充分利用这一小说来辅助教学。例如，该书里提到的关于长白山的内容，正好是初中地理课堂上老师讲授的东北三省的地理内容，鉴于此，教师就可以把该书中的长白山与课堂教学内容进行联系，通过对长白山的地形以及其神秘的原因进行讲述，就可以紧紧的吸引学生的注意力，使学生把全部

7、的精力用在地理的学习上，要是学生在课后找老师继续此内容的探讨的话，这个时候，教师就要充分利用机会，对学生进行积极的引导，使其自主的进行相关内容的进一步探索，可以让学生进行一些资料的查找，在此基础上，发现问题并且处理问题。通过这样一个过程，不仅有利于学生对原有知识进行进一步的巩固，而且有利于学生学习新的内容，最终实现学生高效快速的学习以及教师高质量的教学。简而言之，在目前新课程改革不断深入和普及的背景下，初中地理教师存在的最大困惑就是，不仅没有一个良好的教学环境，而且好多的学生都具有不同的个性以及多样化的思维，在这个基础上

8、，地理教师要做的就是大胆的努力的改变以往的教学理念，去寻找新的符合实际的教学方式，提升学生学习地理的热情，树立自主学习的理念，促使学生维持对地理学习的长久的兴趣，要让学生意识到地理的学习对实际生活的重要性，养成积极的自主的学习地理的习惯，实现学生在轻松愉快的气氛中很好的掌握和了解地理知识。参考文献：[1]张成锦•初中