北京《教育教学知识与能力》：教学设计考试题

《北京《教育教学知识与能力》：教学设计考试题》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、北京《教育教学知识与能力》：教学设计考试题一、单项选择题（共29题，每题的备选项中，只有1个事最符合题意）1、”明口复明口，明口何其多?我生待明口，万事成蹉跄。”教师经常用这首诗鼓励学生珍惜时光努力学习。这种行为屈于意志品质的（）A：自觉性B：果断性C：坚持性D：自制性2、第一次将十四行诗体引入中国儿童诗创作领域的作家是（）野波洪鲁圭金L冋徐A：B：C：D：3、被誉为意大利文艺复兴“三杰”的是—A：达?芬奇、米开朗基罗、拉斐尔B：达?芬奇、泰戈尔、拉斐尔C：莎士比亚、达?芬奇、但丁D：米开朗基罗、拉斐尔、托尔斯泰4、把解

2、决问题的所有可能的方案都列举出来，逐一尝试的假设方法称之为—A.算法式B.推理式C・启发式D.演绎式5、非正式群体是—形成的。A.按一定的程序B.上级组织规定C・在个人友好的基础上D.在公务关系上6、根据加涅的学习结果分类理论，“学生闻老师呵斥而畏惧，见试卷获满分而欣慰”属于（）A：信号学习B：刺激一反应联结学习C：连锁学习D：言语联想学习7、以下句子中，没有动词的使动用法的一句是（）A：劳其筋骨，饿其体肤B：II庸人尚羞之C：广故数言欲亡，忿恚尉D：晋侯饮赵盾酒8、受到别人嘲笑而感到不愉快，对活动的成败感到恐惧、自豪、

3、焦虑、害羞或惭愧，这种情感主要是与—的联系。A：思维活动B：自我意识C：想像D：感知9、取得教学成功的内因是_。A.教师的主导作用B.学校的管理作用C・教材的媒体作用D.学生的主体作用10、学生申诉需要符合哪些条件以对学校和教师侵权行为进行维护？（）A：提起申诉的人必须不服处分或学校侵犯了其合法权益B：必须针对特定的被中诉人C：提出申诉事项必须在教育法律、法规等规定受理范围之内D：在规定的期限内E：以上说法都对11、蒙台梭利教育原理是以—为出发点的。A：儿童中心B：儿童生命C：适应自然D：反对成人化12、”教师不应该随意

4、宣扬学生的缺点和错误，不应该随意私拆、毁弃或采取强硬态度拆毁学生的信件、日记等。”这个规定是要求教师要保护（）A：学生的身心健康权B：学生的人身自由权C：学生的名誉权D：学生的隐私权13、奥苏伯尔认为有意义的接受学习是通过过程实现的。A：顺应B：反思C：同化D：观察14、学生在学习体操过程中，各种动作要素之间的协调性较差，常有多余动作，这是什么性质的问题_A.动作幅度B.动作结构C.动作力量A.动作速度15、个体执行任务时，追求成功的内在驱动力称为A.认知动机B.赞许动机C.成就动机D.交往动机16、最早对动物的学习进行

5、实验硏究，被认为是教育心理学开创者的是美国心理学家—A：冯特B：华生C：桑代克D：斯金纳17、卢梭的近代儿童观为学前教育找到了出发点，其代表作是。A：《大教学论》B：《母育学校》C：《世界图解》D：《爱弥儿》18、内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于。A：人自身的内在需要B：社会环境的要求C：教育要求的内化D：个体的理想和目标19、在学生的成长屮，发挥首席教师作用的是（）。A.学校教育B.家庭教育C.社会教育D.同伴影响20、教师职业道德和一般社会道德的关系是—的关系。A.个别和一般B.对立统一C.普遍联系D.相互

6、渗透21、新生儿最佳视距在左右。—A.10厘米B.20厘米C.30厘米D.40厘米22、教学是学校全面发展教育的。A：一个领域B：一种活动C：基木途径D：唯一渠道E：卢梭23、在泰勒看来，课程编制的首要步骤是（）A：确定教育目标B：选择学习经验C：组织学习经验D：评价教育目标24、美国心理学家布鲁姆的研究发现，学前阶段是人的智力发展极为迅速的时期,而对智力影响最大的因素是（）A：遗传素质B：环境C：胎教D：父母文化程度25、”以僧为师”、“以（书）吏为师”是（）的教育特征。A：古代印度B：古代埃及C：古代中国D：古代雅典

7、26、课程评价的主要模式有A.目标评价模式B.成果评价模式C.目的游离评价模式D・CIPP评价模式A.CSE评价模式27、现代教育主要缺乏—A：马斯洛B：阿特金森C：维纳D：维果斯基28、以词汇、实物、图片、图表图形等为内容的学习属于（）A：概念学习B：命题学习C：符号学习D：并列结合学习29、双眼视差是_知觉的重要线索。A.时间B.深度C.运动D.所有二、多项选择题（共29题，每题的备选项中，有2个或2个以上符合题意，至少有1个错项。）1、我国教育的工作方针是：优先发展、（）、改革创新、促进公平、提高质量。A：素质教育

8、B：育人为木C：全面提高D：因材施教2、一下关于三段论的叙述，错误的是（）A：在一个三段论中，有而且只能有三个不同的项B：中项在前提中至少要周延一次C：从两个否定前提可以推出确定的结论D：在前提屮不周延的项，在结论屮不得周延3、进行徳育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展，这体现了德育的。A：疏导原