2019春五年级语文下册第五单元17爱如茉莉教案设计苏教版

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1、苏教版五年级下册《爱如茉莉》【教材分析】《爱如茉莉》是一篇朴实平淡却饱含深情的记叙文，作者用散文诗般的语言，描述了父母间平淡无奇却温柔细腻的感情，如一缕淡淡的茉莉花香，驻足在读者心房。在本文中，没有感人肺腑的爱情密语，没有卿卿我我的浪漫举动，作者只是通过记叙妈妈生病住院，爸爸照顾妈妈这件小事，向读者展现了如茉莉花般平淡而美好的情感。对于细节的描写是本文的特色，作者选取日常生活中的一些的细节，表现人物内心的情感，例如：妈妈住院了，却不忘嘱咐“我”买点现成的饺子煮给爸爸吃；爸爸没有吃我买的饺子，便直奔医院；我按照爸爸

2、的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院；爸爸紧握着妈妈的手，伏在床沿边睡着了；妈妈怕惊动爸爸不敢翻身，连手脚都麻木了……这些传神的细节描写，让我们感受到父母之间那种行动大于语言、平淡却浓浓的爱。教师在教学时应该注意让学生体会文中的细节，教会学生细心地感悟生活。【学情分析】五年级的学生，对新奇的事情充满了好奇心，有很强的探求欲望。但是，他们对身边的一些小事，一些细节却并不能敏锐的察觉。这篇课文正是以细节为主要特点，展现夫妻之间、家庭之间浓厚的情感。学习这篇课文对于培养学生观察和留心身边事物的能力具有很好的帮助。针对学生很

3、少注意细节这种情况，教师要学会引导他们、帮助他们，教他们学会注意细小事物，这对于培养学生细腻的情感也是极有帮助的。【教学策略与设计说明】由于这篇课文是一篇饱含深情的课文，学生在理解时需要有足够的理解力和将文中叙述之事与生活经验相结合的敏感。教师在进行教学时，要注意对学生的引导和启发，帮助学生注意文中的细节，从细节之处体会文章所表达的情感。所以，在教学本篇课文时，要积极发挥教师的引导作用，以求得学生有更深刻的感悟。【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课生字，绿线内的字只识不写，理解由生字组成的

4、词语。3.凭借课文朴素的语言文字，在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱，理解“爱如茉莉”的深意。4.通过学习课文，学会观察、体会并抒写身边的爱。【教学重点】凭借课文朴素的语言文字，在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱，理解“爱如茉莉”的深意。【教学难点】过学习课文，学会观察、体会并抒写身边的爱。【教学准备】多媒体课件【课时安排】二课时【教学流程】第一课时：导入新课，揭示课题——初读课文，扫清字词障碍——再读课文，理清文章脉络——指导生字书写——布置作业第二课时：复习导入——精读课文，加深感悟——总结全文，升华情感

5、——布置作业【教学过程】第一课时：教学环节导案学案设计意图/微课设计指导一、导入新课，揭示课题。（约5分钟）一、谈话导入：同学们，生活中处处洋溢着爱，有父母的爱，同学的爱，师生的爱，那在你的眼中，爱像什么？（学生回答）现在，就让我们一起来感受一下如茉莉花般的爱，一起学习《爱如茉莉》这篇课文。（板书课题）1.思考“爱像什么”并与同学讨论，回答教师问题。2.笔记本上书写《爱如茉莉》谈话导入，让学生思考“爱像什么”，以“爱”为主题，能够制造和谐温馨的课堂氛围，并顺理成章地导入新课。二、初读课文，扫清字词障碍。（约15分

6、钟）1.指导学生自由朗读课文，提出自读要求：（1）读准字音、读顺句子，有感情地朗读全文。（2）划出不理解的词语，通过查询工具书与联系上下文理解词语的含义。（初步理解课文大意。）2.检查自读效果。（1）幻灯片出示生字词，指名朗读，教师正音。（2）幻灯片出示词语，指名学生1.自由朗读课文，做到字音准确（注意“胳、膊、缕、幽”的读音）、有感情地朗读全文。在文中划出生字词和不理解的词语，借助工具书、联系上下文解释词语含义。初步理解文意。2.按照教师要求检查自学效果。（1）朗读生字词，注意字音。（20解释词语，做好笔记。（

7、3）分段朗读课文，注意查漏补缺。（4）全班齐读课文，注意容易出提高学生的自学能力，培养学生发现问题，解决问题的能力。检查自学效果能够大大地提高学生的自学效率，促使学生认真思考，积极讨论。与同学交流阅读解释，教师纠正或补充。茉莉飘浮一愣嗔怪掏出谎话叮嘱恬静光泽静谧胳膊弥漫眸子睡眼蒙胧蹑手蹑脚莫名其妙平淡无奇一本正经（3）指名朗读课文，教师正音。（4）全班齐读，边读边思考这篇课文给你留下了怎样的印象？与同学交流。错的地方。（3）思考课文在头脑中留下的印象，并与同学讨论交流。感受，能够增强学生对课文的理解，提高学生的语

8、言表达能力。三、再读课文，理清文章脉络。（约12分钟）1.默读课文，思考：（1）课文讲了哪些内容？（2）哪些内容最让你受到触动？（3）课文可以分为几个部分，每部分都讲了什么？2.组织学生讨论。3.指名学生回答。1.默读课文，思考课文的主要内容并为课文分段。划出最受触动的部分。2.与同学交流讨论，为课文划分层次。将自己最受触动的部分与同学分享，并说明原因。第一段（1——5自