上好语文课解读文本是根本特级教师的讲稿

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1、上好语文课解读文本是根本全国著名特级教师孙双金孙双金全国著名特级教师，江苏省教育学会理事，南京市北京东路小学校长。曾荣获全国师德先进个人、江苏省十大杰出青年等称号。在省级以上刊物发表200多篇文章，出版了《孙双金语文教学艺术》和中华名师丛书《美丽课堂》等专著。全国首届中青年教师阅读教学大赛获一等奖，形成了“潇洒不失严谨，灵活而又扎实”的教学风格。他自成一派的“情智教学”在全国广有影响。讲座提要：孙校长认为在教师与学生对文本的解读中，教师对文本的解读最为重要。而现今的语文教学许多教师对文本的解读不够到位，主要表现在以下四个方面：一是支离破碎解读文本，忽视课文的完整性，以偏概全；二是浮光

2、掠影、蜻蜓点水地解读，只是读懂了文本的字面意，对于字中意、字外意没有仔细研读；三是他人理解的大拼盘；四是对文本曲解、误读。究竟应该怎样解读文本呢？孙校长从文体入手，加以阐述。诗歌、诗词可以抓“诗眼”，抓住诗眼就是抓住了最核心的部分。比如《泊船瓜洲》中的诗眼应是“还”，《清平乐·村居》可抓诗眼“醉”；小说就应抓人物；散文应找出情路；童话应关注想象、幻想；寓言就应关注寓意…….解读文本的基本方法：1、抓住题目，因为题目就是文章的核心。如《黄河的主人》一课，作者袁鹰原文的题目是《筏子》，原文也没有课文的最后一段。现在编者更换了题目，因此本文最终要表达的含义就随之变换了。全文渲染黄河、筏子、

3、乘客，众星拱月，都是为了烘托艄公，艄公就是黄河真正的主人。2、要多问几个为什么。3、反复品味语言。孙校长说：教师的根之根，就是教师的文化底蕴、文化功力、语言素养、人文情怀。“只有一辈子的努力，才有某堂课的精彩”。4、要设计好自己的教案，没有深入的预设，哪来精彩的生成！讲座中涉及到的课文：古诗：《泊船瓜洲》《清平乐·村居》小说：《林冲棒打洪教头》（苏教版）散文：《黄河的主人》（苏教版）童话：《卖火柴的小女孩》清平乐·村居宋辛弃疾茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。