用导学案实施分层教学

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1、用导学案实施分层教学，打造高效英语课堂摘耍：用导学案实施分层教学是师生共建英语有效课堂，打造高效课堂的有效途径。能够发挥学生的主体作用，有利于调动学生主动学习的积极性和培养学生主动学习的意识、习惯、能力和方法,从而能够提高课堂教学的有效性。关键词：学案导学课堂实效课堂学习活动教学模式随着新课改的继续深化和素质教育的大力推行，优化课堂结构、提高课堂教学效率已是一个迫在眉睫的任务。英语课堂教学只有提高课堂的效率，才能保质保量地完成教学任务。为此，我们尝试了用学案实施分层教学。学案导学的基本操作：步骤如下。一、自主学习，明确目标教师下发学案后，可运用导语、演示

2、实验、现代教育技术手段,创设情境，让学生明确学习目标，了解重点、难点，激发学生的学习动机。Modulc4Unit1Canyouwantsomerice?学案。1•读一读，练一练。wantsometomatopotatodumplingmeategg一些想要土豆西红柿鸡蛋肉饺子通过此环节，学生能够对新单词有所了解并在英语交际中运用，体现了任务性语言教学的特点。二、定向自学，自主探究学生以学案为依据，以学习目标、学习重点、难点为主攻方向，主动阅读教材，联系已有的经验思考问题、解决问题，在尝试中获取知识，发展能力。阅读新冃标英语四年级Module4Unit1,

3、然后根据要求完成下列习题。2.根据课文回答下列问题：A:Doyouwantsomerice?B:A:Doyouwantsomenoodles?B:学生在自学的基础上，能够结合自己的学习经验，在学习的同时获取知识，有所收获。三、小组互动，合作交流对于学生不能解决的问题，教师引导学生通过同位商量、小组讨论、全班交流等多种讨论形式，并充分发挥优秀学生的带头作用，多角度、多层次地辨析，尽可能相互启发、消化个体疑点，教师迅速准确地发现学生中普遍存在的疑点和难点。四、精讲点拨，归纳总结(1)精讲要有针对性和启发性。对学生具有普遍意义的疑点和难点，教师可采用两种方式处

4、理。一是点拨，让疑点不同的几个小组进行讨论，教师参与其中，适时点拨；二是精讲，教师要抓住问题的要害，一语道破天机，或变角度发问，收到教与学的高效率。(2)归纳新旧知识之间的联系，建构知识网络,排查基本观点，进一步强化易混点、易错点。五、当堂训练，巩固提高1、达标练习要限时限量，独立完成。教师巡视，收集学主答题信息，教师讲评，重点展示解题的思维过程。2、针对学生训练中出现的问题，教师耍及时进行矫正，变式讲解或变式训练。六、紧扣目标，课堂小结在课堂总结环节中,可引导学主进行系统的总结，多角度明确本节课的重难点。我们需耍更新教学理念，吸取传统教学的优点，融合学

5、案导学的优势，提高学案编写水平和教师导学能力，调动学生自主学习的积极性，加强学生的自主学习能力的培养。师生共同促进，探究学案导学的最佳模式，轻松有效教学，完善用导学案实施分层教学，打造高效英语课堂。