现状调查研究及教师教育技术能力培养研究》

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1、《我县教师信息素养现状调查研究及教师教育技术能力培养研究》课题研究的理论学习之教师信息素养内涵浅探重庆市云阳中学校李小军JlZ-.■一、刖吞信息技术的发展是一个微缩的波澜壮阔的人类文明发展■进步的缩影。比如语言的出现和使用、文字的发明、印刷技术的发明，再比如烽火传递、飞鸽传书、无线电波等等。随着通信技术和计算机技术的发展，人类社会正式进入信息社会。信息与我们无时不在，与我们息息相关，我们生活在一个崭新的信息时代。信息化是当今世界发展潮流，是国家社会发展的趋势，信息化水平已成为衡量一个国家现代化水平和综合国力的重耍指

2、标C积极推进国家信息化是我国国民经济和社会发展的重要战略举措。提高国民的信息素养，培养信息化人才是国家信息化建设的根木，教冇信息化是国家信息化建设的重要基础。教师教育信息化既是教育信息化重要纽成部分，乂是推动教育信息化建设的重要力量。教育信息化呼唤教师信息索养的尽快提高。培养教师信息索养成为当务Z急。但教师信息素养的内涵究竞是什么？我们培养教师的信息素养，这毫无疑问是非常必要的。然而，信息和倍息素养为何物？教师信息素养和学牛•的信息素养、公务员的信息素养有何界同？信息技术是否仅指计算机技术？信息技术是否就是信息素养

3、的全部？作为信息社会屮知识的传授和传承的教冇工作者中的教师，除了应当具有普通公民所具冇的基木的信息素养Z外，还要具冇自已职业化和专业化的信息素养。正是基于这么一个从发点，我在总结国内外的一些专家学者已有的研究和探索的基础之上，谈一谈白己的学习心得和体会。二、关于信息技术与信息素养1、什么是“信息”？近代控制论的创始人维纳有一句名言：“信息就是信息，不是物质，也不是能量。”这句话听起来有点抽象，但指明了信息为物质和能量具有不同的属性。信息、物质和能量，是人类社会赖以生存和发展的三大要素。那么，我们怎样来理解“信息”这

4、个词的具体含义呢？这里，有广义的和狭义的两个层次。从广义上讲，信息是任何一个事物的运动状态以及运动状态形式的变化。它是一种客观存在。例如uni.刀落，以及气温的高低变化等等，都是信息。它是一种“纯客观”的概念,•人们主观上是否感觉到它的存在没有关系。而狭义的“信息”的含义却•此不同。它是指信息接受主体所感觉到并被能理解的东西。中国古代有“周幽干-烽火戏诸侯”和“梁红玉击鼓战金山”的典故。这里的“烽火”和“鼓声”都代表了能为特定接收者所能理解的军情,因而可称为“信息”，可见，狭义的“信息”是一个与接受主体有关的概念。

5、据此，从某种意义上说，教育教学过程实际上也是一种信息传递和加工、处理的过程。教师备课就是在进行信息的处理和加工，是对信息的再次“编码”。学牛上课学习也同样是这样。2、什么是“信息技术”？信息既然是一种不町忽视的重要资源，人们就要设法获取和利用它，于是，为获取和加工信息的信息技术也就应运而生。信息技术是关于信息的产生、发送、传输、接收、变换、识别、控制等应用技术的总称，其主要支柱是通讯(Communication)技术、计算机(Computer)技术和控制(Control)技术，即“3C”技术。由于计算机多媒体功能及

6、其网络技术的飞速发展，当今的信息技术可以说已经以多媒体计算机技术为核心了——很多不同媒体、不同形式的信息处理和传输技术也都与计算机技术进行了整合。虽然计算机作为获取、分析、处理信息的一种重要工具在信息技术中冇着不可替代的重要位置，但我们决不能以计算机知识与技能的学习、掌握完全代替信息技术的学习与掌握，只能将计算机作为获取、分析、处理信息的工貝进行学习。对计算机技术的学习应把握从信息技术的高度、信息技术的角度來开展,而不是脱离这个前提进行学习。总Z,就H前的状况阳言，我们似乎更不可以把多媒体计算机技术就看作信息技术的

7、全部；同样，更不能将信息技术看作信息素养的全部。学校的课堂教学是非常集中地进行信息加工、处理、传输和利用的时间、空间之一。然而，任何技术都离不开人。技术是人创造的，也是为人所利用的，没有人就没有技术可言。3、什么是“信息素养”？为了指导和规范信息素养教育的开展，人们从不同的角度研究信息索养，界定具概念与评价标准。1989年美国图书馆协会下属的信息素养委员会正式指出：要成为一个有信息素养的人，他必须能够确定何时盂要信息，并具冇检索、评价和冇效使用所需信息的能力。同年，道尔在《信息素养全美论坛的终结报告》中给出了一个较

8、为全面的定义：一个具有信息素养的人能够认识到精确和完整的信息是作出合理决策的菇础，他能够确定対信息的需求,能够形成基本信息需求的问题，能够确定潜在的信息源，能够制订成功的检索方案，从包括基础计算机和其他的信息源中获収信息和评价信息、组织信息用于实际的应用，将新的信息与原冇的知识体系进行融合，以及在批判性思考和问题解决过程中使用信息。虽然研究人员从不同的视角界