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1、聚力学校特色项目实践探索德育发展评价新模式成师附小万科分校年度实施项目考评汇报总结项目理念的清晰度（一）基础条件分析我校去年在全校推开探索〃基于数字平台,实施小学德育发展性评价的研究〃的新模式,即借助网络平台以信息化手段对学生进行德育评价工作。初步构建了德育评价的网络平台,搭建了学生素质评价的框架，根据学校实际情况进行了三项改革：一是改革了评价内容，使评价内容系统化，即评价要求逐步提升;评价内容广角度，评价角度适度拓展。二是改革了评价载体,利用了学校的优势,将网络作为我们的评价载体,搭建了学生综合素质评价网络平台,凸显岀四个优势：建立评价数据，对比性更强；评价路径分设，独立评价更真；评价权
2、重变化，自我意识更优；形成评价曲线,自我认识更全。三是改革评价方式,多元评价实现学生正确理解他人对自己的评价，修正自我评价的目标。德育评价硏究全校教师认同度较高，有良好的项目基础条件。经过去年的硏究和实施,在专家的指导下,老师们的实践反思中,我们发现基于数字平台的德育发展性评价还有可更深入的硏究价值，通过改进不仅能促进学生发展,还能实现学校的可持续发展。所以今年我们继续深入地进行研究,希望能完善优化评价体系,形成实现促进学生发展的”具有学校特色的评价体系。（二）核心舲我校的项目〃基于数字平台，实施小学德育发展性评价的硏究〃的核心概念是〃德育发展性评价〃和〃数字平台“。我校的德育发展性评价的
3、主要特征：一是在学校〃爱心充盈，健康阳光,知能并行,勇于担当"的培养目标指导下,着眼学生的全面成长；二是对学生发展性评价的着力点在于知、行、诊、弓I,充分体现岀评价的过程性促进功能。我们期望在德育评价中体现岀更加明显的发展性评价的特征：基于我们的培养目标，更多的关注过程性、差异性、参与性、全面性。信息时代的主要特征是工作和生活逐步进入数字化环境,因此，要培养现代化需要的人才，我们也希望学生能适应时代的需求，掌握信息技术，适应数字化的环境。因此,我们这个项目的第二个主要特征是数字化,即与当前社会发展的趋势紧紧相扣，同时也让网络在我们的德育发展性评价中能表现其非常突岀的优势,大大提升评价的效率
4、。（三）明确的价值追求根据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》指出，基础性发展目标评价内容涵盖〃道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现〃六个方面。在学校"爱满天下，知识为公〃办学理念指导下，我们对接学生培养目标,即以道德品质的评构建了具有学校特色的〃道德品质+学业发展+个性特长〃的评价维度9价体现〃爱心充盈，勇于担当"的培养目标；以学业发展的评价体现〃知能并行〃的培养目标；以〃个性特长〃体现〃健阳光〃的培养目标。围绕三个维度进行要素分解，将道德品质分解成〃爱生命、爱他人、爱学校、爱社区、爱祖国〃；将学业发展分解成"会学习、善学习、能学习〃；将个
5、性特长分解成”敢创新、能审美、强体质、展特长”。办学理念培养目标SUS要素行为评价目标爱满天下知识为公爱心充盈勇于担当道德品质爱生命珍惜生命、诚实守信、爱祖国民族自豪感、家乡认同感爱社区责任感、公益心爱他人尊重他人、父流分字爱公物爱护公物、环保意识知能并行学业发展会学习学习习惯善学习学习方式能学习学习能力健康阳光个性特长敢创新敢于尝试、探索创造能审美主动参与、体验审美强体质积极参加、健康身心展特长凸显特长（四）整体设计框架实践活动的系列度本年度项目我校采取了以课题硏究为保障，通过开展主题硏讨活动不断推进和完善项目。（一）课题活动系列化，在研究中关注深入。为保障〃基于数字平台,实施小学德育发
6、展性评价的硏究〃的有效推动，我们以课题研究的方式进行项目实施。首先,更新观念”保障评价指标的科学。课题组老师们深知要想课题硏究有成效,学习更新观念是必不可少的。他们不仅查看网上和书上关于德育评价的内容，还多次向专家请教。专家们高屋建範的理论引领着我彳门的想法,对于我们的问题进行了悉心地指导，使评价框架的搭建、评价指标的建立等具备了评价研究的科学性。其次，提升信息技术能力，使评价操作提效。教师们在硏究中不断提高信息技术的操作能力,通过熟练使用,老师们发现使用网络评价大大减轻了以前组织学生评价的繁琐,更体会到了数据分析的便捷，便越来越接受这种评价模式，并积极使用。第三,不断实践反思，评价反馈更
7、具针对性匚我校根据学生行为情况制定相应的指标,并随着学生行为不断修改指标,几经调整指标和数字平台使评价更具针对性。第四，团队合作共享,评价效度更优。本次课题因为涉及两个领域,所以我们的课题组分为了班主任组主要负责指标的建立,评价的实施等；信息中心负责网络的搭建，保障班主任组提岀的所以希望在评价平台中完成的任务，后期老师们使用中的问题和后期的改进等。两组分工协作实现了网络评价的实施，达到了较好的效果。（二）教师活动系列化，
