石林县圭山镇早期幼儿教育现状分析与对策的调研报告

《石林县圭山镇早期幼儿教育现状分析与对策的调研报告》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、石林县圭山镇早期幼儿教育现状分析与对策的调研报告摘要：随着农村社会经济的快速变革与发展，以及九年义务教育的不断推进，石林县农村幼儿早期教育迎来了较好的发展机遇，rti于受到多种因素的干扰，圭山镇幼儿教育陷入了并非完全因客观条件而形成的困境之中，针对幼儿早期教育中的不良倾向，我们采取了一系列有效的政策和措施，力求使农村幼儿教育尽早摆脱困境，走出误区。关键词：圭山镇早期教育现状分析与对策调研报告近年来，随着农村社会经济的快速变革与发展，以及九年义务教育的不断推进，石林县农村幼儿早期教育迎來了较好的发展机遇，呈现出了良好的发展势头，幼儿入园（班）率逐年提高，2005

2、年圭山镇入园（班）率达到82.32%,到2014年圭山镇入园（班）率达到95%以上。但是，发展中的农村幼儿教育存在着诸多的困难和问题。寻求这些弊端的矫正对策，尽快地提高我县/镇农村幼儿教育的质量，不仅是实现中国政府对《儿童生存、保护和发展世界宣言》和《执行九十年代儿童生存、保护和发展世界宣言行动计划》承诺的需要，也是提高二十一世纪我国农村人口素质的迫切需求。近年来，受联合国儿基会的资助，我们开始进行IECD项冃的研究,先后对原圭山乡十个村委会的0-6周岁的1603名幼儿进行抽样调查，采用问卷、谈话、测查、参观、访问等方式，分别对所抽取的七十一名幼儿进行家庭卫生

3、和幼儿早期教育状况的调查，发现冃前我镇的幼儿早期教育存在诸多前进中的困难和问题。一、圭山镇幼儿教育存在的问题由于受到多种因素的干扰，我镇幼儿教育陷入了并非完全因客观条件而形成的困境之中，突岀表现在以下几方面：（-）“小学化”现象严重农村幼儿班基木上都附设在小学里，无论是在管理上，还是在教育教学上，都不同程度地受制于小学，“小学化”现象十分突出。几乎所有的幼儿班没有分设教员、保育员，而是参照小学的做法，大部分只配备一名教师，幼儿教育的保育功能被严重弱化。幼儿的一口活动与小学生如出一辙,到校后坐在教室里自习，和小学生一起做早操，按照小学的铃声上下课；教学内容方面，

4、使用的是小学一年级教材，或学前班教材，注重读、写、算的学习；教学方法上，教师讲、幼儿听，教师念、幼儿读，教师做、幼儿看的“注入式”或死记硬背的方式统治着课堂；教学时数上，每周上课节数多在18节以上，有的甚至达到24节，每节课长达45分钟，幼儿户外活动时间被大量挤占，每天尚不足1小时。甚至还给幼儿布置课外作业，进行期中测验、期末考试，居然连小班幼儿都用一张试卷进行测试。把幼儿当成小学生來训练，过早地让幼儿接受力所不及的小学学习任务，导致幼儿学习负担过重，严重影响幼儿的身心健康。（―）办园（班）条件简陋我镇幼儿园（班）由于缺乏资金，领导不够重视和管理不善等原因，使

5、办园（班）的物质基础条件十分简陋。幼儿班人均占地面积不到1.2平方米，缺乏良好的通风条件和幼儿必要的活动空间。受传统农居窗户狭小的影响，室内采光面积普遍小于地面的1/5,远远低于幼儿活动室规定的采光标准。大多数幼儿园（班）的桌椅、板凳较简陋，高低长短不一，极不适应幼儿形成正确坐姿的需要。还有的班级缺少最起码的卫牛舆洗设施，没有幼儿厕所、饮水桶、洗手的水龙头，茶杯与毛巾混用现象十分普遍。室外游戏和体育活动场地狭窄，人均占地面积不足3平方米，教具、玩具和大型户外游戏器械及幼儿读物奇缺，各种游戏活动难以进行。（三）家庭与幼儿园（班）教育脱节农村的孩子基本上都是自己入

6、班，离班时虽由教师组织护送，但教师和家长很少有机会见面，教师对幼儿家庭情况不够了解。在和教师的交谈中，我们发现，许多教师不知道自己班上“独生了女有多少”，不知道“幼儿经常和哪些人生活在一起”、“幼儿的父母是干什么的”等等。教师没能通过多种形式主动与家长进行联系，也没能向他们介绍幼儿班的教育内容和要求，帮助他们创设良好的家庭育儿环境，掌握科学的教育方法。与此同时，家长也未能积极配合幼儿班开展教育活动。家长屮不重视幼儿教育的现象相当突出，对幼儿教育的认识也存有偏差。他们认为，教育孩子是老师的事情，自己农活忙，事情多，无暇顾及了女的教育问题。在为某些乡村屮心小学幼儿

7、班家长举行的家庭教育咨询活动屮，只有30%的家长前来参加，还有些家长文化程度较低，不懂得幼儿家庭教育的内容和方法，片面强调对孩子施行识字、数数教育（90%的家长），家庭中常用的教育方法是“打骂”、“批评”、“惩罚”、“哄骗”（40%的家长）。此外，为数众多的家长不了解幼儿身心发展的一般特征和个别差异，望子成龙、望女成凤的观念强烈，对孩子的期望过高、过多，他们（90%的家长）热切期望孩了将來能够“上大学”，受到高等教育“当干部"（20%的家长）、“当飞行员”（10%的家长）、“当医生”（31%的家长）、“当教师”（29%的家长），跳出“农门”。（四）教师专业素质

8、较差农村幼儿教育师资一般以乡村招聘的教