深化课程改革实施高效教学，

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1、深化课程改革实施高效教学【内容提要】课程改革以来，我们深切地感到：面对工作中出现的一些新情况、新问题，原有的观念和做法已明显不能适应课改的耍求。我们坚持把实施高效教学、进一步捉高课堂教学效率作为实现小学教育科学发展的重要举措，以推动新课程实施、促进教育教学质量的进一步提高为根本目标，采取“培训欤动、典型带动、研究推动”的工作方法，通过创新备课制度、创新操作方式、创新训练手段等方式，优化教学环节，保“高效”；通过创新教研方式、创新交流活动等方式强化研究交流，促“高效”；通过创新校木教研，构建四级网络，创立青年小

2、组等方式狠抓教师队伍，助“高效”。在扎实研究、积极实践屮实现课堂教学的“高效”,促进学生的全面发展。深化课程改革实施高效教学课程改革以来，我们深切地感到：面对工作中出现的一些新情况、新问题，原有的观念和做法已明显不能适应课改的耍求。我们坚持把实施高效教学、进一步捉高课堂教学效率作为实现小学教育科学发展的重要举措，以推动新课程实施、促进教育教学质量的进一步提高为根本目标，采取“培训欤动、典型带动、研究推动”的工作方法，通过不断创新，保持优势，发展优势，在扎实研究、积极实践中实现课堂教学的“高效”，促进学生的全面

3、发展。一、优化教学环节，保“高效”作为实施“高效教学”的主阵地，课堂教学必须从以往只关注教师的“教”转变到更关注学生的“学”。因此，我们倡导教师“把激情带进课堂”、“把兴趣带进课堂”、“把微笑带进课堂”，根据所任学科、年段和学生的特点，将“当堂教，当堂会，保目标，促落实，减负扌口”转变为每位教师的教学理念和教学行为,确保学生在课堂上掌握知识，提高能力。课堂教学是由一个个教学环节连缀而成的，要想捉高课堂教学效率，就必须优化每个教学环节。1、创新备课制度，确保有效预设高效教学的实现，有赖于系统而有效的教学预设。为

4、此，我们要求教师进行教学预设时做到“三想五要”。“三想”是指想想课询准备些什么，想想课堂做些什么，想想课后学生能得到些什么。“五耍”是指：一要准确把握“课标”要求、深挖教材，构建优化的课堂结构；二耍把握班级学习状况，正视学生的差异，通过有效指导，确保每一个学生均有所发展；三要优化教法、突出学法，教师精讲、巧问，学生多思、多练；四要设计不同层次、不同梯度、不同形式的课堂巩固练习和反馈，放手让学生自主练，保证当堂学、当堂会；五是要坚持分层安排作业,注意适量适度，减轻学生过重课业负担，形成良性循环。为落实以上的要求

5、，我们不再将备课单纯地作为教师的个体行为，而是增强了备课的集体性和过程性，实行以“一课三备”为代表的集休备课和循环备课制度。我们要求教师要提前一周立足于课程标准和教材内容，与学科组一道说教材,进行冇互动性的首次备课；在授课前要针对班级的整体学习状况和个别学生的问题，进行有针对性的二次备课；在授课后，要与校领导、学科组t或教研员一起总结成功的经验，反思失误的原因，商讨改进的措施，进行有发展性的三次备课。“一课三备”制度将出不同教师开展的、面向不同教学任务的备课活动联系成为了一个“高效”的整体。2•创新操作方式，

6、确保有效预习预习环节在课堂教学中起着“牵一发而动全身”的作用，有效的预习是提高课堂效率的有效保障。培养学生良好的预习习惯，有利于调动学生学习的积极性和主动性；有利于发展学生的自学能力，质疑能力；更有利于提高课堂的教学效率。为此，我区积极开展有效预习的方法、策略的研究。通过几年的摸索，总结出网上预习、绘制知识树、制作集锦册等多种形式的预习方法，力求在教学的起始环节就达到高效。传统的语文课前预习，往往只停留在字词层面，学生大多敷衍了事。随着科技的发展，教师充分利用网络为学生创设一种全新的预习方式，向学生提出了网上

7、预习的建议：将你在预习中发现的问题，感兴趣的问题在网络中寻找答案；将你认为对理解课文冇帮助的资料筛选后记录下来，认真阅读；最后将你在预习中的收获、困惑，借助班级公共邮箱与同学、老师互和交流，取长补短。网上预习不仅为学生搭建了体验收获、分享他人成功喜悦的平台，还能更有针对性地帮助教师完成教学预设，为提高课堂效率提供了有效的保障。在数学教学中，教师发现许多学生都存在着借助教辅书进行课前预习，在课堂上凭借从教辅书上获得的标准答案回应教师问题的现象。为引导学生在课前进行深入的思考，捉高预习的有效性，我区尝试启发、引导

8、学生预习时进行深层次的思考，随后独立绘制知识树。学生们为建构一棵内容全面、语言精炼的知识树，会反复的阅读新授内容，会主动联系I口知，会乐此不疲地设计自己满意的知识树。绘知识树，建构知识体系的预习方法更有利于引导学生站在系统的高度上学习知识。绘制知识树带给学生的不仅是一种预习方法，更是一种学习思路，一个师生互动、教学高效的和谐课堂。3•创新训练手段，确保有效教学充分的课堂巩固练习和及时的反馈，是实施高