浅议-自主探究、合作交流、汇报反馈-课堂教学模式

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1、浅议”自主探究、合作交流、汇报反馈”课堂教学模式摘要：在课堂教学改革中，一定要努力学习和探索新的教学方法，使学生在理解知识的同时掌握技能和发展能力。在教师的启发诱导下积极思考并提出问题、解决问题，使学生的智慧潜能得到开发，提高数学课堂教学的有效性。关键词：课堂教学模式；数学；教师中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578(2012)03-0170-01《数学课程标准》中指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，学生学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。学校通过开展创新课堂教学模式大研讨活动，探索总结出符合本校的”三环自主”(自主探究

2、、合作交流、汇报反馈)活力课堂教学模式。那么在数学教学中，如何组织引导学生自主探究、合作交流、汇报反馈呢？下面结合自己的课堂教学实践谈谈体会。仁'自主探究、合作交流、汇报反馈”三环自主活力课堂教学模式的构建“三环自主”活力课堂教学模式的构建以新课程理念为指导，坚持”以人为本”、”育人为本”原则，学生自主发展原则，师生互动交往平等原则，评价促发展等原则，有清晰的课堂理念和操作步骤，分为三个环节，自学（即自主学习和自主探究X互动（即合作交流x反馈（则是一种发展性课堂评价），可操作性强。课堂特点：”自主”:以学生为主体，以培养学生的创新精神和实践能力为根本宗旨，体现教师的精讲，学生的精炼，渗透新

3、课程的教学理念；落实教师的主导作用，注重学生的主体参与，体现学生的自主精神；关注学生的兴趣、动机、情感和态度，突出思维开发和能力培养，让课堂真正成为学生获取知识的阵地。”活力课堂”课堂上学生敢想、敢说、敢做、敢尝试，教师能引、能导、能放、能创新。2•”自主探究、合作交流、汇报反馈”活力课堂教学模式的操作策略教学中教师要注重发挥学习主体在认识活动中的能动作用，重视从问题出发，设计以解决问题的活动为基础的数学认识过程。放手让学生根据自己的经验，用自己的思维方式，自由地、开放地进行探究，以凸显学生的探究过程。如教学面积公式时，可设计如下问题引导学生探究：你能否把这个图形转化成一个已学过的平面图形

4、？你是怎样拼的？原来的图形与新拼成的图形之间有什么关系？原图形的面积又怎样计算？新拼成的图形面积怎样计算？这样的探究经历有利于学生能力的培养和情感态度、价值观的提升。2.1创设情境，激发探究兴趣。创设情境，激发探究兴趣的起始点就是发现问题、提出问题。教师应本着”提出一个问题往往比解决一个问题更重要”的精神，抓住契机，用心制造”问题场”，设置一些问题的情境，利用一定的”诱因”激发学生的探究动机，点燃学生探究问题的灵感和热情。2.2课堂互动。课堂教学应确立师生平等的教学观念，构建平等对话的教学平台，使教学”在师生平等的过程中进行”。放手让学生对课本、课外资料自学，尝试解决一部分疑难问题，对有不

5、能解决的问题做上记号，其次，以4人小组为单位，组织学生讨论，相互帮助自学，解决自学过程中碰到的个别疑难。老师则当”旁听生”，在他们讲疑答难的时候，会惊喜地发现他们所具有的探究意识和创新精神，极大地出乎教师的想象，同时，也只有给学生足够自由的空间和活动的机会，把课堂变为”师生共同交流信息和切磋学问的论坛”，探究才能成为现实。23合作交流、深化理解。2.3.1通过课堂教学活动，培养学生的合作意识。为学生提供尽可能多的机会去发展自己的数学思想，去倾听别人的想法，去学会进行数学交流，以增强整体合作意识，那么如何让学生体会到合作的重要性呢？平时，教师要根据教学内容和学生的兴趣特点，设计一些适合于小组

6、合作学习的活动，并通过激励性的评价，使学生体会到每个人都有自己的长处，每个人的长处都能在集体中发挥重要的作用。教师要有计划、有目的地安排、组织一些合作参与活动，让学生在实践中进行合作，并让学生在生动、活泼、有趣的学科活动中体会到合作的作用、合作的乐趣。2.3.2训练合作技能。学生在合作学习中，主要是通过讨论、争辩、表达、倾听及参与实践等形式来展开的。(1)学会倾听。在小组讨论过程中，我要求1人先说，其他人必须认真听并且不能打断别人的发言，要能听出别人发言的重点，并做出判断，有自己的补充或独到见解，在这样要求下训练，学生不但养成了专心听的习惯，而且培养了学生相互尊重的品质。(2)学会讨论。为

7、了提高讨论的质量，教师要教给学生讨论的方法：各组由一人汇报自学或独立思考的内容，其它成员必须认真听，并且有自己的补充和见解，最后，还应将各自遇到的问题提供给全组成员讨论，对达成共识和未能解决的问题分别归纳整理，准备发言。(3)学会表达。在合作学习中，教师首先要提供讨论的时间和空间，使学生敢说、会说，培养学生善于倾听、思考、判断、选择和补充别人意见的好习惯。其次要求小组成员人人都说，而且要能大胆完整地说，要鼓励礼貌用语。如