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1、浅议影响英语写作主要因素和对策浅谈影响英语写作的主要因素及对策♦孟丽华（山东省胶南市实验中学）就影响学生英语写作能力的三个主要因素——词汇，中英文化差异，阅读三方面，提出相应的对策，帮助学生提高写作水平。英语学习写作中西方文化词汇阅读一、词汇因素英国语言学家Wilkins就词汇的重要性有过精辟论断：“没有语法，很多东西难以表达；而没有词汇，什么东西也表达不了。”由此可见，词汇是影响学生英语写作一个最基本的因素。对策：积累和运用词汇。除了日常的词汇学习，教师应注意培养学生良好的阅读习惯，通过大量阅读接触各种词汇和词语，储备词汇量。Melka提出，词汇
2、有两种：积极词汇和消极词汇。前者是学生经常用到的，后者指学过的但是几乎不用的。学生在词汇学习的过程中，应经常在不同的语境中运用已学词汇，以巩固和提高自己的积极词汇。聂龙在《进一步加强词汇教学》中说过：“学词汇不仅仅学它的发音、拼写、意义，更重要的是学它如何在句中、段落中，以至于语篇中结合语境因素运用，”学生的积极词汇量越大，可写的内容就越多，文本质量也越高。丰富多彩的词汇还会避免用词单一、重复现象，从而给作文增添色彩。例如：Dr.BelladvisedmyfathertowritetoMr.Anagnos,directorofthePerkinsI
3、nstitutioninBoston,thesceneofDr.Howensgreatlaboursfortheblind,andaskedhimifhehadateachercompetenttobeginmyeducation.Thismyfatherdidatonce,andinafewweekstherecameakindletterfromMr.Anagnoswiththecomfortingassurancethatateacherhadbeenfound.文章中用了director,institution,competent,assu
4、rance等表示教授，学校，职位等词和词组，用词的多样化不仅避免了单调和重复，而且使文章生动。同样，不同的用词，不仅可以用于描写不同的事物，对于相同的对象，不同词汇表达也可以达到给文章增色的效果。例如：Heunderstoodmysigns,andIknewitandlovedhimatonce.ButIdidnotdreamthatthatinterviewwouldbethedoorthroughwhichIshouldpassfromdarknessintolight,fromisolationtofriendship,companionsh
5、ip,knowledge,love.这段描写用了thedoor,passthrough等名词和短语，不同的词的使用使前后句子衔接紧密，读起来流畅自然。在英语教学中，教师可适当进行近义词比较，分析词语搭配，使学生能清楚一些易混淆的词汇并能正确运用。二、中英文化差异因素仁文化背景不同，思维方式也不同中国人的思维方式强调群体依存，常常喜欢用集体名词"我们”代替''我”,以“我们认为”来表示“我认为”。而欧美人维方式则强调个人，以哦”为中心。可见，语言不同，思维方式也不同。讲英语国家的人的思维方式是直线式的，他们在遣词造句、谋篇布局上遵循着从一般(gene
6、ral)到具体(specific),从整体(whole)到个体(respective),从抽象(abstract)到具体(concrete原则。如下例：Shewasdancing.(1)Mycrippledgrandmotherwasdancing.(2)Istoodinthelivingroomdoorwayabsolutelystunned.(3)Iglancedatthekitchentableandsureenough-rightunderasmall,frameddrawingonthewall-wasafreshlybakedpeach
7、pie.上面短文中，主题句(topicsentence)也是文章的中心是第一句,(1)(2)(3)句是用来补充说明主题句的，我们称之为辅助句(supportingsentences在汉语中，我们习惯于先分后总，先说原因后说结果，该句用汉语表达就是：我站在客厅门口，惊奇地发现——身体有残疾的祖母竟然在跳舞……2.写作句法不同英语结构紧凑，句子中如果少了连接词，如or,but,if,because,when,although,inorderthat所表达的意思就支离破碎了。而汉语句子有时即使不用连接词就可以把概念或关系表达清楚。如Astheyaree
8、xpectedtobehungryaftertheirlongjourney,foodislaidoutforthem.这
