浅议应用探究性物理实验引导学生学习物理

《浅议应用探究性物理实验引导学生学习物理》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅议应用探究性物理实验引导学生学习物理探究，就其本意来说是探索和研究。探究性物理实验强调探索的过程与方法，注重学生的主动参与及积极性的发挥，充分尊重学生的探索过程和结果，因而在激发学生学习兴趣、训练学生手脑并用、促进学生协作交流、培养学生求实创新和热爱生活等方面具有良好的教育功能。1探究性物理实验能激发学生求知欲，培养学生的探索能力兴趣是个体积极探究某种事物或进行某种活动，并在其中产生积极情绪体验的心理倾向。学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向，是推动学习活动的内部动机，也是人才成长的起点。学生只有对物理感兴趣，才想学、爱学，才能学

2、好。如何激发学生学习物理的兴趣，调动学生学习的积极性，是影响物理学习的重要变量。而探究性物理实验能激发学生的好奇心理，通过自身的体验自觉地、主动地进行探索、思索、研究和实践，从而激发他们的求知欲望。例如，在探索“用伏安法测电阻”这一实验时，教师应根据具体探究活动内容和学生的实际情况，引导学生进行探究过程的重点环节，然后由学生自主探究。（1）各组手边的浅议应用探究性物理实验引导学生学习物理探究，就其本意来说是探索和研究。探究性物理实验强调探索的过程与方法，注重学生的主动参与及积极性的发挥，充分尊重学生的探索过程和结果，因而在激发学生学习兴趣、训练学生手脑

3、并用、促进学生协作交流、培养学生求实创新和热爱生活等方面具有良好的教育功能。1探究性物理实验能激发学生求知欲，培养学生的探索能力兴趣是个体积极探究某种事物或进行某种活动，并在其中产生积极情绪体验的心理倾向。学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向，是推动学习活动的内部动机，也是人才成长的起点。学生只有对物理感兴趣，才想学、爱学，才能学好。如何激发学生学习物理的兴趣，调动学生学习的积极性，是影响物理学习的重要变量。而探究性物理实验能激发学生的好奇心理，通过自身的体验自觉地、主动地进行探索、思索、研究和实践，从而激发他们的求知欲望。例如，在

4、探索“用伏安法测电阻”这一实验时，教师应根据具体探究活动内容和学生的实际情况，引导学生进行探究过程的重点环节，然后由学生自主探究。（1）各组手边的电阻阻值是相同的（2）测量电阻时，电流表采用内接法还是外接法（3）电表的内阻对测量准确度的影响（4）请设计出电路图（5）你有自己的结论吗？（6）各组交流探究记录。各组完成实验经过交流发现，彼此之间的结果差异较大，为什么相同的阻值的电阻测量值会有这么大的误差？学生带着解决问题的急迫心情对误差来源进行探究。此时教师要适时适度的引导学生主动征求别人的意见，来弥补自己的不足，又要为自己的正确观点和做法进行争辩，培养学

5、生学会评估、交流并养成评估和交流的好习惯。在教师进一步的引导下，发现电流表内接和外接会导致测量结果的较大差异。应根据被测电阻的大小及电流表、电压表的内阻等具体情况确定电流表的接法。在实验过程中对电流表、电压表同时接入电路对电流、电压测量值进而对电阻测量值的影响，有些同学还就电压表、电流表分别接入电路时的测量情况进行了探究。这样的实验课能充分让学生体验进程，感悟方法。吸引学生主动研究的探索精神，锻炼动手能力，激发学生的学习兴趣，更有助于学生对物理概念的深层理解以灵活运用。2探究性物理实验联系生活实际启发学生的创新思维物理是一门以观察、实验为基础的学科，绝

6、大部分物理规律的发现都来源于实验。在目前的物理实验教学中，实验器材都是按教学大纲的要求配套来的，只有老师提供的器材才能做实验。久而久之，使学生疏远了物理实验。其实，做实验不一定很复杂。简单的工具也可以做出很好的实验。教师若能结合生活实际，引导学生运用身边的一些学习、生活用品等就地取材进行试验，它将比'‘正规实验”更富有亲切感，更贴近学生的生活实际，更能激发学生的学习兴趣，唤起学生的学习动机，深刻理解所学的知识。如用乒乓球从地上弹起探究“动能和势能的转化”，用兩手掌相互摩擦感觉发热可探究“做功可改变物体的内能”,用兩只酒瓶和一张崭新的百元纸币，把兩只酒瓶

7、口对口竖直放置并把钱放在瓶口，如何把钱取出而瓶子不倒是利用了惯性原理等，这样实验使学生明白物理就在身边，物理与生活息息相关，物理知识对我们是有用的。而且通过这些课本上没有的器材来试验能启发学生的创新思维，培养学生的实践能力。3探究性物理实验即面向全体学生，又注重个性发展在目前的物理教学中，实验过程形式化，实验结果唯一化现象还比较普遍。教师不能总以主导者的身份，以知识的先知者的姿态，要求学生按照自己的思路直接接受，学生像老师手中的棋子，只能在规定的范围内操作。一样的方法,一样的步骤，得出相同的数据，其发现、探索精神和灵活性受到抑制。甚至是由一组做出和结论

8、相同的数据，其他组纷纷效仿写出一样的实验报告，表面上看各层次的学生都能“很好的”完成实验，实际