谈如何引导学生学习物理

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1、谈如何引导学生学习物理　　根据初中学生的年龄特点和心理特点，针对这一年龄段的学生有强烈的求知欲和好奇心，思维活跃，感情丰富，运用恰当的教学方法，充分调动学生思维的主动性和积极性，是提高物理教学效果的关键.怎样才能调动学生积极主动性的思维，又保持着强烈的求知欲呢？教师作为课堂的组织者，课堂教学的有效性在很大程度上取决于教师自身的能力.大多数学生都认为物理太难学不好懂,究其原因,不过是学生学习物理的兴趣没有被调动起来罢了.一个好的例子,一个好的实验,一个发人深省的提问,或者是一句恰当的鼓励话都能引起兴趣.学生在学习中一旦有

2、了兴趣,就会主动、积极、愉快地学习.怎样培养和激发学生学习物理的兴趣呢?结合实践，本人对培养调动学生对物理学科的学习兴趣有以下几点体会.　　　　一、培养兴趣　　7　　现代教育心理学认为：学习兴趣是积极探求知识的一种带有情绪色彩的意向活动，它能引起学习的需要，是学习动机中最现实，最活跃的成份，是学习的一种动力.只有当学习者对学习发生浓厚兴趣时，才能使整个学习积极起来，具体表现为：学习情绪高，学习意志顽强，从而提高学习效率.学习物理有趣但由于物理知识抽象，而初中学生年龄小，抽象思维尚未形成，因此，绝大多数学生在学习过程中困

3、难较大.为了克服这一困难，实际教学中形式要新，应溶知识性于趣味性之中，寓教于乐，也就是要求教师教学中要充分利用教材本身蕴含的极大扭力，每章每节都有新的知识、概念、规律.特别是概念、原理、定律之间的相互联系和因果关系.都会使学生产生疑问，引起强烈的好奇心、求知欲.如何利用其求知欲望、好奇心而又有系统，有目的地结合起来，从而达到激发学生学习兴趣的目的.心理学家指出：兴趣是人们力求认识某种事物或从事某种活动的倾向.它以探索某种事物的需要为基础，是推动人们认识事物、探求真理的一种重要动机.教育心理学说：学生的有意注意时间大多不

4、超过20分钟，注意力极易分散.　　　　兴趣是最好的老师，是个体潜在的动力，兴趣的价值在于让学生参与教学中得到乐趣.教学实践表明：越能让学生发觉有趣或愉快的事物，越能激发参与学习的欲望.新课标教学的主要任务之一是培养学习兴趣.因此，教师要在教学中有意识的培养和激发孩子对物理乐学、善学、会学、学而忘我、乐此不疲.以课堂教学形式的不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，积极主动的转变观念，转变角色等多种手段激发学生实践的热情，加强学生学习物理兴趣的培养.　　　　二、课堂上教师的语言要生动有趣　　　　课

5、堂上，7教师应精力充沛，情绪饱满.讲课时面带微笑，对学生热情、有耐心.由于学科自身的特点，物理教师的语言更应该简练、准确、恰当.如果语言生动，会加大学生上物理课的兴趣.要做到这一点，需要物理教师在平时的备课过程中做好充分准备.学生答对时，教师应说：很好，做的很棒，学生说错了，教师应说：再想一想.课堂教学中教师的语言表达艺术运用的好坏，直接影响着教学效果和学生学习兴趣.特别是天真、活泼、好奇、敏锐的中学生，如果教师的语言风趣、讲解生动、精炼准确又带有幽默感，同时语速适中，那么学生就会愿意听，使学生在轻松的环境中接受知识.

6、教师的语言规范、准确，会使学生得到严格地训练，形成一丝不苟的学风.反之讲课模棱两可、结论似是而非，学生便学地糊里糊涂，因此做一名合格的物理教师不允许有半点的疏忽，必须有较强的语言表达能力，才能有效地激发学生的学习兴趣，提高教学质量.　　　　三、在身边寻找物理　　　　要使学生对学习产生浓厚兴趣，必须让学生对科学本身产生兴趣，进而使这一兴趣由外部向内部转化.　　　　1.结合实际，贴近生活　　7　　平时备课时要根据青少年的心理特征，善于从学生已有的生活经验或通过演示实验引入新课.不少学生厌学是感到学了没用，学的知识有时与现实

7、生活相差太远，因此，教师讲课一定要尽量贴近生活，联系实际.贴近生活，学生看得见，摸得着，易于理解；联系实际，学生易于掌握.因此，教师要尽量把新知识与学生的生活实际挂起钩来，便于他们理解掌握.如我进行大气压强教学时，将课本中演示大气压存在实验的玻璃杯装满水用纸片盖性，倒置过来水不流出来的纸片改成用针扎许多小洞，重做上述实验水也不流出来，让每个学生自己动手做，他们做得那么认真，观察得那么细仔，听老师解释原因是那么关注.讲“蒸发吸热”时，准备一些棉签，蘸些酒精一一擦在学生的手背上，让学生感受酒精蒸发时的那种凉凉的感觉，学生学

8、习这一课的兴趣特别高，效果也非常好.可见，抽象的概念要尽量结合实际，贴近生活，这样做不仅便于学生理解，而且能引起学生的学习兴趣，加深印象，从而越学越有兴趣.　　　　2.从物理走向生活,从生活走向社会　　　　物理教学中如果注意结合学生熟悉的生活实际,提出与教学有关的问题让学生去思考,往往能激发学生的学习兴趣.如讲到“杠杆的平衡条件”