浅议生物教学中学生厌学的原因及对策

《浅议生物教学中学生厌学的原因及对策》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅议生物教学中学生厌学的原因及对策在教学过程中，我发现越来越多的学生厌学生物的现象十分严重。针对这种状况，对学生进行了问卷调查，得知庆学和学生接近50%,这个数据相当惊人，应引起广泛关注。下面我就学生厌学生物的原因及对策等方面加以分析。一、厌学原因（-）学生方面引起庆学的原因初中生正处于生长发育时期，心理、生理因素不稳定，又加上多数学生是独生子女或者是留所儿童，在生活中受到父母、爷爷、奶奶的宠爱，在学习中遇到的困难和挫折时缺乏自信心。因此，学牛厌学牛物的原因表现在：一是学生学习目的性不明确，对于学习抱无所谓的态度，这种现象在家庭

2、经济好的学生中较为突岀。二是学生学习中有一定依赖心理，这些学生缺乏一定的刻苦钻研的精神，凡遇到困难不能主动去获取知识。三是学生产生自卑心理，进入中学后原有的在班级中的优势失去了，又加上生物课是初屮新开设的课程，几次考试失利下，便产生自我怀疑，自我否足的心理，以致对生物学学习失去了兴趣和信心。四是学生因学习态度不端正，平时有作业抄袭、叫别人代做的习惯，上课不专心听讲，甚至岀现沉迷于网吧的现象。五是学生认为生物学是实行等级考试，只要达到C级就可以了，所以不认真学习，兴趣不高。总之，以上几方面都是学生本身因素导致对生物学学习兴趣下降，

3、从而引起产生厌学生物的原因。(―)教师方面引起的原因从问卷调查来看，教师因素也是引起学生厌学生物的一大原因。一是在实施素质教育和新课程改革的今天，还有部分教师走“穿新鞋，走老路”的模式来进行教学，这种教学方式不利于学生主动参与课堂教学,也不利于充分调动学生的学习兴趣和思维能力的培养；缺乏生机活力和创新精神，单一的教学方式，使这些学生失去学习生物的兴趣，导致学生对生物平时感到难学，从而产牛厌学。二是还冇一种现象，教师在教学过程中，不能平等对待每一位学生，歧视学困生，导致学困生厌学，使这些学生情绪低落，上进心不强，学习松懈，他们学习

4、生物的兴趣逐渐淡薄，最终导致厌学生物的原因。(三)家庭和社会方面引起厌学的原因1、家庭因素：从问卷调查來看家庭因素也是引起学生厌学生物的一大原因。多数家长都希望自己的子女学习好，考试成绩排在班级或年段前几名，或者与别人的孩子攀比，若自己的孩子考试成绩不理想，就有简单方法训斥自己的孩子，导致孩子产生逆反心理，学习中感到不快乐，从而产生厌学心理；另一方面是单亲家庭、父母在外、把孩子交给爷爷或者奶奶，从而忽视对孩子的教育，使孩子感到缺乏家庭关心和关爱以致产生厌学。2、社会因素：社会因素也是引起学生厌学生物的原因2—。随着经济的发展和就

5、业压力不断上升，部分学生和家长认为现在仍然有的大学生找不到工作，加上社会生活环境的影响。因此，学生对学习抱着无所谓的态度，久而久之就产生厌学的情绪。二、提出对策针对以上学生厌学生物的原因分析，在教学过程屮，对学生厌学采取以下对策：（一）、关心、爱护庆学的学生，让他们爱学、斥学作为生物教师，平时要理解、尊重、关心、爱护每一位厌学的学生，才能建立起良好的师生关系，师生的感情融洽是转化厌学的学生的思想基础和前提。在课堂上我经常拿一些简单的生物现象或问题让这些学生來冋答。例如在介绍《水中生活的动物》这节时，我提出这样的问题“你常见水中生

6、活有那些动物？”，“水中生活的动物主要的运动方式是什么？”用这些问题提问那些学困生，让他们去想、去说，教师加以引导，让他们感到自己的存在和教师的关爱。使这些学生知道教师并没有抛弃他们，从而使这些厌学学牛感到上生物课的乐趣，冇力地调动他们的学习牛物的积极性和主动性。（二）、在教学过程中，让学生明确学习生物的重要性教师要针对厌学学生的思想特点，心理特点及个性特点，深入了解每位厌学学生，对于学习目的不明确，帮助他们制定学习冃标，督促他们去完成学习任务；对学习方法不对，帮助他们改进学习方式，引导他们养成良好的学习习惯。在上课过程中多设置

7、一些生活中与生物有关的学生乂感兴趣的问题和现象。例如在介绍《人类对细菌和真菌的利用》这一节内容时，我就用通俗易懂学生又感兴趣的事例來说明介绍，用生活中我们所吃的面包、馒头、酱油、食品的腐败、抗生素等例子来进行说明，并让这些学生发言及时给予鼓励，耐心指导，以激发他们学习生物的兴趣，让这些学生感到人类衣、食、住、行都离不开生物，让他们认识到生物学的重要性。（三）、运用多种多样教学方式方法，增强学生学习的积极性和主动性在生物教学中，教师要根据教材内容，充分利用各种各样的辅助教材,如：挂图、标本、实验器材等，让学生观察，并利用多媒体教学

8、手段。同时组织各种各样的兴趣小组、探究活动，來培养学牛探究、自主合作、实践和创新能力，并学会运用生物知识分析解决日常生活中所遇到的实际问题。例如介绍《神经调节的基本方式》这节内容时，我让学生二人一小组做膝跳反射的实验，要求学生按实验的步骤进行。要求学生注意观察活