浅议地理教学中多媒体课件应用-负效应-及对策

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1、浅议地理教学中多媒体课件应用”负效应”及对策【摘要】：多媒体课件辅助地理教学有着传统教学无法比拟的优点，但是多媒体教学手段使用不当，会适得其反，从而产生”负效应”，影响教学效果。为此，笔者就多媒体课件运用不当而产生的负面作用进行初步探讨，并针对这些负面作用，提出相应的对策。【关键词】：多媒体课件；地理教学；负效应；对策【中图分类号】G633.55《普通髙中地理课程标准》提出”构建基于现代信息技术的地理课程”的基本理念，给我们指明了现代化地理教学的目标。地理教学与信息技术的整合，是时代发展的必然。因此，随着计算机和网络技术的普及，多媒体教学逐渐取代过去被比喻为

2、"一支粉笔、一本书、一张地图"的传统教学模式，具有吸引学生注意力，增大了课堂的容量和密度，可突出重点、化解难点，其交互性有利于激发学生认知主体作用等优势[1],成为地理教学革新的标志。但是，多媒体教学是把”双刃剑”，教师如果盲目运用多媒体教学，不仅达不到优化地理课堂教学的目的，还会产生”负效应”，削弱了多媒体的优势，从而使教学效果大打折扣。所谓负效应，是指在多媒体的应用过程中，由于对其认识不全面，或防范不够，产生一些与预期效果相反的消极、有害的结果［2］。研究多媒体课件在地理教学中可能产生的负效应，从而采取相应的对策，趋利避害，才能最大限度地发挥多媒体辅助教

3、学的作用。一多媒体课件在地理教学中体现出的”负效应”（一）多媒体课件制作会分散教师精力和时间，忽略对教材重难点的钻研教师制作一个多媒体课件，需要收集大量的资料，在制作过程中需要设置很多命令和操作，在课件完善和熟悉过程中，又需要进行多次实验操作，这样的工作量所花的时间大大超过了平时的书面备课。因此，制作多媒体课件势必会转移教师的注意力，使教师把大部分的精力和时间花在课件的制作上，从而忽视对教材重点和难点的钻研。（二）以多媒体课件为中心，忽视发挥教师的主导作用有些教师把多媒体当成是提高教学效果的灵丹妙药，过多地利用多媒体课件，忽视其他常规媒体的作用，在地理教学过

4、程中，更把多媒体课件代替了黑板和挂图。另外，有些老师在使用多媒体课件时，为了操作不出现失误，会想方设法引导学生的思路跟随其制作的多媒体课件既定的流程上，致使教师只是充当”解说员”的角色，这实质上就是把以”教师为中心”变成以”多媒体课件”为中心，教师忙着点鼠标，很难像传统教法那样言传身教，埋没了情感表达、现场板书等语言、情感的交流。这样，地理课堂在多媒体辅助教学这一现代教育的外衣内，进行着传统教学模式的翻版，教师依然是讲解的中心，学生依然是被动的接受者，”穿新鞋,走老路”，这样不仅令教师的主导作用、学生的主体性地位得不到体现，而且这也是和现代教学观念相矛盾的。

5、（三）多媒体课件容量大，缩小学生思考的空间多媒体课件的优点之一就是内容全，容量大。有些教师为了让这一优点”充分发挥”，便将与课本有关的内容都事无巨细罗列在课件中。而课堂的时间有限，教师为了让学生都了解课件的全部内容，只能加快传输单位时间的信息量。这样的课件通常缺少一个能启发学生思考、引起学生思维共鸣的场景呈现，缺少能触发学生空间想象能力、帮助学生完成知识构建的解析性的演示动画，更加没有预留足够的时间让学生消化和梳理知识点，大大缩小学生思考的空间。因此,学生的科学素质和综合素质能力培养等的教学目标也难以实现。（四）多媒体课件修饰过多，分散学生注意力多媒体课件的

6、运用，有助于设置生动的教学情境，引导学生入情入境，从而提高课堂教学效果。因此，有的教师在设计多媒体课件时片面追求视听动画效果，煞费苦心对课件进行精心的渲染，只注重花俏的表现形式，课件中修饰的动画太多、图标太多、声音太多、显示窗口太多，课件十分艳丽、花俏，课件画面变化频繁，最终导致课件的内容太杂、太乱而主次不分，忽视学生的认知规律，导致学生的注意力最终落实点不在教学内容上而在多媒体的形式上，过多的外部刺激使学生无法专心于视听媒体所蕴涵的教学内容，这样的课件极易造成喧宾夺主，既淡化了主题，又分散了学生的注意力，冲淡了学生对学习重点，难点的关注。比如在组织学生学习

7、”火山与地震”内容时，气势磅礴的场面给学生以极大的震撼，这也是一种情景教学，形象逼真的画面和声音,使学生对火山与地震的危害肯定感触颇深，但是课后检测学生对知识点的落实并不理想。究其原因是课件对火山与地震的形成原因、分布规律等内容的理性分析不到位所致，这样就违背了多媒体辅助教学的初衷。（五）多媒体课件的直观性，减少学生逻辑思维训练的机会多媒体课件具有形象化，直观化的特点。学生对于形象化、直观性好的东西固然容易接受，但也容易造成学生思维的表面化，而不利于学生逻辑思维能力的培养。学习，不仅在于认识问题的结论，同时更在于探索的过程。多媒体课件很多时候把学生难以想象的

8、地理原理、或无法理解的演变过程直接地展示给学生，使学