浅析如何实施

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1、浅析如何实施“三生教育”泸西县固白小学高党明“三生教育”是生命教育、生活教育、生存教育的简称。“三生教育”是全面推进素质教育的切入点，是以人为本，促进人全面发展的重要举措。实施“三牛教育”需要家庭、学校、社会共同行动，发挥各口的优势，帮助广大青少年学生树立止确的牛命观、牛存观和生活观。那么，如何有效地対青少年学生实施“三生教育”呢？生命教育、生存教育、生活教育是紧密联系的融为一休的系统教育。“主命教育”，让每一位教师“珍爱牛命，关心口己和家人”；“生活教育”，提倡“珍视生活，关心他人和集体”:“生活教育”，掌握生存技能，学习生存知识保护生存环

2、境，强化生存意志，关心社会和自然。以“三生教育”作为学校德育工作的灵魂，将学校的教育工作涵盖在“三生教育”之屮，将学校的教育，师德教育，家庭教育，学牛教育，社会教育统筹在“三牛教育”的概念中，有针对性、有效地开展徳育活动，打造学校的徳育品牌。一、加深对“三生教育”内涵的理解'‘三生教育”的内涵极为丰富，它既是一种教育理念，乂是一种教育行为，它以人为本,通过教育的力量，使受教育者树立正确的生命观、生存观、生活观的主体认知和行为过程。其主要包括三方而意思：一、教冇不仅仅是学校教育，还包括家庭教冇、社会教冇三个方而的教育力量，要使三方面的力量形成合

3、力：二、“三生教育”是学生自我认知和行为实践的过程。在整个教育实践活动过程中，必须充分调动、发挥、引导好学牛认知、实践，使其变成一种行为的积极性、主动性，改变以往被动的徳育缺陷。三、生命教育是前提，是根本,牛存教育是基础，是关键，牛活教育是方向，是H标，是“三牛教育”的最高境界。在此所说的生活教育不是一般意义上的生活教育，而是指人都耍为口己的幸福牛活、为民族的幸福生活、为人类的幸福生活而努力奋斗的教育。生命教育生命教育，是生命文化与生命智慧的教育。生命教育的研究涉及生命教育的价值，生命教育的核心理念，牛命教育的家庭教育，学校生命教育的内容和方

4、式以及保障机制，尤其是学校生命教育的环境等等。在学校里，学生上下楼要靠边，眼睛要看着路走；学生在厕所里不能推挤，注意地滑;学生玩大型玩具时要遵守规则，按照教师的护理去玩；学生过马路时要遵守交通规则，红灯亮了停一停，绿灯亮了向前行。教师应多提醒学生，如果不注意，轻则受点小伤，重则危害到小小的生命。学校的牛命教育是通过学牛和教职工进行牛命发展知识的教学，让他们对自己有一定的认识，对他人的生命抱珍惜和尊重的态度，并让学生在接受教育的过程中，培养学生对补会及他人的爱心（还有残疾人）使衣人格上获得全而发展，使教职员工更加珍惜生命，让生命更有意义。生活教

5、育陶行知认为“生活即教冇”，他认为生活教冇具有六大特点：生活的、行动的、大众的、前进的、世界的、有历史的、联系的。学校的牛活教育从提高教师的牛活质量入手，在学校里学牛用餐时总会出现学牛把盛饭盛菜乱放在桌上或撒在地上，还有些学牛会挑食和偏食。教师就要引导学生懂得要爱惜粮食，说出一些关于爱惜粮食的故爭和儿歌。教师要让学生懂得挑食是一种不好的行为，知道各种食物屮含有不同的营养，能使学生的身体得到充足均衡的营养，在增加营养的同时，让学牛述要特别小心几种危害身体健康的垃圾食品（如：冰激凌、烧烤、爆米花等）让学生少吃或者不吃，知道垃圾食品対学生健康有一定

6、的危害。培养学生的生活能力，珍惜生活，珍惜生活的家庭和集体，让学生和教师共同成长。生存教育生活实践，在社会、学校、家庭里，如：在学校杨阳止在开心地翻看一本图书，晨晨看见了连忙走过來一把抢过图书，结果图书被撕坏了。看到这一切，杨阳伤心地哭了起來,晨晨连忙说：“杨阳，对不起！”杨阳说：“可是图书己被撕坏了怎么办？”这时老师來了，问明两学生事情发生的经过，然后老师帮忙把图书用胶水修补好。通过这一件事情教师总结告诉小朋友们，如果你想看别人正在看的书，要先礼貌地问问他：“能不能给自己看看？”别人同意后，再拿来看，不能抢。如果他不同意，就应该等他看完后，

7、再拿来看。我们要珍惜图仏不要把图书弄坏，因为保存好的帖以后还能留给别人看呢！让学牛节约资源。学校的牛存教育必须让教师和学主关注口然，爱护公物、保护环境，从生活小事做起,保护生态，关心社会和口然的教育，将坏境建设、坏境保护、绿色文明建设作为生态教育的重要纽成部分，真止树立学生和教师的环保意识和可持续发展的意识。二、实施“三生教育”是构建和谐社会的必然“三牛教育”作为全面贯彻科学发展观，构建社会主义和谐社会，把社会主义核心价值体系融入国民教冇和精神文明建设全程，全而贯彻党的教冇方针，全而推进索质教冇的重要举措来抓，是合乎教育规律，顺乎时代潮流，顺

8、应人民需要的。“三生教育”从根木上说就是要使个体人转化为社会人，使人真止成其为人的教育，是培养“理想远大、信念坚定的新-•代，品徳高尚、意志顽强的新一代，开拓进取、