10 别饿坏了那匹马

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1、别饿坏了那匹马学习目标1．正确、流利、有感情的朗读课文。2.理解课文内容体会残疾青年乐于助人的美好品质和对我这位残疾人深深的感激之情。3进一步领会课文通过人物的语言、行动、心理的描写表现人物品质的写作方法。自学指导1结合自读导语，、朗读课文，读准字音，读通句子；（小组内每人一自然段，比比谁读得最好，如果有错的地方可以互相纠正）2文章主要写了什么事？我会读残疾瘦削宽厚张皇竭力泰然强制茫然劝阻嗫嚅焦黄尴尬流连忘返身无分文溜之大吉刻骨铭心十指连心怒目圆睁一如既往羞愧不已不由分说从文中找出含有下了词语的句子，根据上下文

2、理解词语。我是写话小能手。任选一个级别用词写话：课文主要讲了一件什么事？主要内容主要写了（）的“我”在失去看书机会时，摆书摊的（）青年（）家中有马，买下“我”的马草，让“我”得以继续看书的事。赞扬了残疾青年（）的良苦用心，表达了“我”得知真相后的（）。酷爱读书残疾谎称不计个人得失、想方设法让“我”读书感激之情自学指导二1．哪些地方可以看出残疾青年美好的心灵？读文悟情他先是，继而眼睛，笑着对我说：“过来，让我看看你的马草。”他地看过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！”一愣一亮认真读文悟情“碧云，咱家的那匹马

3、正缺马草，收下这孩子的马草。”他盯着姑娘的眼睛，道，“听见没有？快把马草提进去！”茫然命令读文悟情“别别别……”他了，“碧云！碧云！”他用双手地摇着轮椅，想我的路，“你放下！等碧云来拿！”“回来！”他在身后喊道，“那马会你的！”急挡住踢伤拼命读文悟情他先是，继而眼睛，笑着对我说：“过来，让我看看你的马草。”他地看过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！”“碧云，咱家的那匹马正缺马草，收下这孩子的马草。”他盯着姑娘的眼睛，道，“听见没有？快把马草提进去！”“别别别……”他了，“碧云！碧云！”他用双手地摇着轮椅，

4、想我的路，“你放下！等碧云来拿！”“回来！”他在身后喊道，“那马会你的！”一愣一亮认真茫然命令急挡住踢伤拼命原本无马，谎称有马，残疾青年这么做最大的目的是为了什么呢？他如此用心良苦、苦心经营着自己的谎言，就是为了能让我“安心的看书”。可是他撒了谎啊？那是一个怎样的谎言？──善意的谎言。此时此刻，你会用什么词来形容这位青年？善良、宽厚感受真情你觉得“我”体会到他的良苦用心了吗？从哪些句子可以看出来？此刻我的心情是怎样的？⑴　我扭头冲了出来，直想哭。⑵　我点了点头，使劲忍着，没让眼泪掉下来。残疾青年他依然宽厚地对我

5、一笑。我瞥见轮椅上的他正定定地看着我，“坐下慢慢看吧！”他说着指了指身旁的一只小凳子。“别打孩子！”年轻人竭力想从轮椅上挣扎起来阻止我父亲，“孩子看书不是坏事。”他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：“过来，让我看看你的马草。”他认真地看过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！”“别别别……”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！”“回来！”他在身后喊道，“那马会踢伤你的！”残疾青年——宽厚、善良、善解人意，用心良苦。语言、动作、神态描写“我”我上小学五年级那年，学

6、校不远处的书摊是我放学后流连忘返的地方。可是更多的时候，手无分文的我只能装作选书的样子，偷看几则小故事，然后溜之大吉。攥着马草换来的毛票，我立即奔向书摊。“我”——喜爱看书。动作描写心理描写可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草──这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？这段话通过两个感叹句、两个问句写出了“我”见到马草后的震惊与感激。文章除了写我和残疾青年以外，还写到了谁？从他们身上你又看到了怎样的品质呢？作者是怎样表达出这些人物的美好品质呢？父亲书页中分明多了

7、几张毛票。晚上，父亲对我说：“打你不为别的事，都像你这样白看书，人家怎么过日子？搬运队的马车夫需要马草，你可以扯马草换钱。”父亲——善良。语言描写碧云姑娘接过我的马草，提进了里屋。碧云——善解人意动作描写回看文题探讨质疑课文几次写到了“别饿坏了那匹马”，其用意是什么？它在文中出现了三次。第一次是“我”把马草卖给残疾青年，离开书摊时，青年嘱咐“我”的话。第二次是青年看见“我”背着马草走向书摊时，吩咐妹妹碧云的话。第三次是“我”对青年说的话。“我”担心误了喂马时间而饿着马。善意的谎言“别饿坏了那匹马”“别饿坏了那匹

8、马”既是课文的题目，也是推动故事发生的关键句。文章用“别饿坏了那匹马”贯穿全文，起到了层层推进的作用。拓展思维深化主题同学们，课文里一再说到，“别饿坏了那匹马”，其实并无马。学到这里，你对这个题目是否有了深一层次的理解呢？他口中的这匹马其实指的是谁？如果给题目中任意地方加个标点的话,你会加在那里？这种善意的谎言是一种爱，这种爱是一束阳光,让我感到温暖；这种爱是一缕春风,让我忘记了所有的