浅谈中美比较教育

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1、浅谈中美比较教育【文章摘要】本文谨从中美两国教育水平.教育方式、教育理念等一系列方面的比较，阐述和表明了教育对于人类的重要意义，尤其是对人类的下一代而言，更是重中之重。【关键词】教育发展水平；师资培养；课堂教学；家长参与;教育文化当今世界,正如马克思和恩格斯所指出的那样,随着资产阶级的快速发展.壮大，“使一切国家的生产和消费都成为世界性的了”古老的民族企业被消灭了，并且每天都还在被消灭…民族的片面性和局限性日益成为不可能”。（《马克思恩格斯选集》第卷人民出版社1972版第254-255页）同时这种物质生产领域的变化，必然对其政治、经济等其它方面产生影响。教育逐渐

2、国际化，并成为一种新趋势。在教育国际化发展的同时，比较教育也随之发展。本文即以中美两国为例，阐明在教育国际化大背景下比较教育的明细。一、教育发展水平（一）教育普及程度按接受教育的程度划分，依次可分为学前教育、初等教育、中等教育和高等教育，其中前三种教育统称为基础教育。按教育方式划分，可分为普通教育.职业教育.继续教育和特殊教育。中美两国相比，中国在基础教育方面与美国差距较小，而高等教育.继续教育和特殊教育方面差距较大。（二）教育质量高低衡量教育质量带有一定的主观因素，因而不宜量化。下面将从几个不同方面对其进行分析:美国在基础教育方面十分重视对学生能力的培养，教育

3、内容包括经济技术及实践性知识。教材多样且统一，由各州、校自行编写，目前有22个州是州统一规定教科书。中学实行选修制，除7门主修课外设置了学术性.中间性及职业性选修课，学生可根据兴趣选修。教学灵活多样，如中小学教师经常会出思考题，学生自行查资料.找答案。我国基本实行应试教育，以教师灌输为主；在教学形式上也以教师讲述的单向交流为主，缺乏交流合作、主动参与等良好的学习方式。课程设置与时代联系不密切，教材基本是全国统一编写，内容陈旧，满足不了素质教育及提高国民素质和民族创新能力的需要。2.师生比例美国小学师生比：1:253、现代教育手段二、师资培养（一）管理制度中美两国

4、都强调教师的重要性，认同教师的劳动及其价值，对教师的素质都有较高的要求。美国实施教师证书制度,中国也随之实施。美国实行教师聘任制，中国也采用。但是在教师管理制度上仍存在一定差异O美国为保证教师的教育质量进行积极努力，甚至对教师III进行专门考核。近年来，为防止教育行政当局或学校滥用解雇，美国又专门制定《教师任期法》予以制约。而长期以来,中国的教师管理制度实行任命制，导致教师缺乏使命感和动力感。同时也限制了教师的创造力和主动性的发挥。（三）中美教师在职培训为了提高教师的素质，美国不惜耗费巨资组织有关协会和教育专家研讨师范教育改革和在职素质的提高问题。在上世纪八.九

5、十年代，相继提出多项报告和计划，以提高教师的素质。教师的在职培训机构主要有：综合大学及教育学院、教师中心.教师专业团体等。同时美国也很重视教师培训内容的选择和组织，十分强调继续教育内容的针对性.实用性和前瞻性。而我国的教师在职培训则以弥补学历不足为主要特征。我国负责在职教师培训的机构主要是各级各类教育学院和教师进修学院。培养方式主要有：脱产培训.业余面授.自学考试.远距离教学.各种定期教育讲座等。另外，教师还通过参加各种民间学术研究组织，用以提高自己的教育理论水平。三、课堂教学（一）教师教学在课堂教学中，教师如何对学生进行有效的引导式教学课程中的