浅谈幼儿园的常规教育(论文)

《浅谈幼儿园的常规教育(论文)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、常规教育对于幼儿园教师來说是每天都必不可少的一项工作，而老帅就是一个班集体的“家长”，既对班集体的H常琐事进行管理，同时又对不同个性的幼儿进行管理；既对幼儿牛活进行管理，乂对教育教学进行管理；既对幼儿进行女全管理，乂对家氏进行家教管理等等。随着幼教改革的不断深入，幼儿园老师工作显得越来越重要，幼儿园老师文化建设成为一个新的重要的话题。老师文化是幼儿园文化的重要组成部分，也是营造和谐的班级文化氛围和形成良好班风的必备条件。幼儿园老师文化的建设不仅能改变家长的冇儿观，更重要的是能唤起幼儿的求知欲、感化幼

2、儿的心灵、激励幼儿的行动、培养幼儿的创新思维，甚至影响幼儿的终身学习与创造。孩子犹如一张白纸，这就要求老师必须重视自身的修养，以良好的白身形象和幼儿-•起营造一个充满友情、积极向上、温馨和谐的班集体氛围。究竟什么是常规教育？所谓“常规”就是每H牛活中什么时间做什么事、怎样做，包括幼儿和教师两方血的行为规范。常规教育就是帮助幼儿学会遵守集体牛•活规则，逐渐地从他律向口律发展，也就是从服从别人管理发展到1‘1我管理。因此常规教育的目的并不是束缚幼儿和教师的行动，而是使他们养成良好的行为习惯，在互动中和谐

3、协调，营造安宁、有序、温馨的主活氛围。记得在一次教室环境布置的时候，有一个主题坏境是“小小心愿屋”，每个家长把口己对孩子的愿望写在一个小卡片上挂在墙上，有好多家长都希望口己的孩子有一个良好的牛活习惯，可见常规教育是一切活动的基础。那么怎样对幼儿进行常规教育并且取得良好效果呢？1、首先，应合理女排和学会运用一H牛活的时间和空间，科学地组织和恰当地指挥。作为班上的所有教师最好在班主任的主持下集体讨论确定一口生活屮各项活动，特别是幼儿自理牛活的坏节，对幼儿的行为要求以及保教人员的分工配合。建立一日牛活各时

4、间段幼儿行为及主班、配班、保育员等各个角色的职责、行为。在开学前制订“师牛行为规范表”张贴在教室墙上，便于保教人员互相提醒，也便于家长了解、督促。2、寓常规教冇于各项活动的过程中，也将自理生活、人际交往、对事对人对己的情感态度等渗透在常规教冇中。例如：走路文明、说话轻声、姿势白然、不抢先、不推描、室内不奔跑；说话有礼、找人帮忙说“请你……”，与人交谈看着对方，注意倾听、积极应答、室内不大声叫喊；行动不任意打扰别人、无意打扰上动道歉等等。教师做好榜样，随时提醒幼儿。既有利于活动顺利开展，也有利于常规落

5、实到行动。切勿把常规教冇变成脱离实际的说教或机械的训练。3、对幼儿的行为要求做到一•致和一贯，随时贯彻师生行为规范表，当违反规范要求的行动出现耍及时提醒纠止。实际上，我们帮助幼儿养成良好行为习惯并不难，难的是放任后收回，养成不良习惯后改正。因为合理的行为要求幼儿是乐意接受的，一旦形成习惯便成为幼儿的自主行动，不需教师时时提示。效果是幼儿愉快，教师轻松。班级常规其实难以形成的重要原因往往是时松时紧，不坚持。应该做到要求实效，贵在坚持为原则而实施。4、主班教师要善于上持活动，而向全体或大多数幼儿，及吋向

6、其他教师或幼儿发出必要的指令，确保活动顺利进行，切勿陷入处理个别孩子或料理杂务。凡是幼儿能做的事要指导他们自己做，既有利于培养幼儿的独立性、协调合作能力等，也有利于教师观察全局及时引导。在活动转换吋主班教师应向幼儿说明卞一步做什么怎样做，防止让幼儿整天盲目跟着教师转。这也是常规教育中容易出现的失误。5、常规教育的效果与教师的语言表述关系密切。建议常规过程中对规则的解禅应立足于集体牛活秩序的需要，切勿从“听话、做好孩子”等H标出发以免误导。规则一旦建立，在实施时教师的语句要明确简练，语气要坚定，不盂要

7、多说理。若有个别孩子不愿服从，你可用“人家这样做，你也要这样做”来要求他，即川集体行为来约束个体行动。常规教育屮发指令并不是牛便命令或无理斥责，而是要以礼相待。便如：“请小朋友把椅子放好；一个跟一个走出教宗；XX小刖友请快处下，大家都在等你；请女静，不要打扰别人。”在师牛互动中孩子喜欢说话算数、说到做到、对教师的反复唠叨孩了们也是厌烦的。6、重视建立一些细小的行为规则，对以避免很多不必要的才厉。便如：摆放坐位两张椅子间相隔一拳给较宽的空间，可防止拥挤碰撞；集体活动开始找空位朋，可防止争朋位而耽误时间

8、，离开教室前把椅子整理好，可节省时间；端椅了规定姿势，可防止碰撞；集体外出或洗手、取饮水等主动站队等待，防止拥挤也节省时间；要拿别人手上的东西，用礼貌语言协商，防止争论；宗内不奔跑，不大声说话，有利于保持安全、安宁的环境等等。经验证明,上述常规幼儿都能养成，关键在于教师随时注意及时指导。7、正确对待调皮的孩子，分析原因后进行教育。每个班级都有一些自控能力弱的孩子。对待这些孩子，老师不能一味地批评式放任不管，也不能进行无效的表扬，敷衍孩子。而是要多些耐心和细心，在观察的