浅谈幼儿期阅读教育

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1、浅谈幼儿期阅读教育武隆县江北幼儿园叶倩孩子一出生，来到世界上就生活在一个完整的语言环境里，既有口语，又有文字，用耳朵听话，用口说话，用眼睛阅读，用手写字。因此，对幼儿进行阅读能力的培养就显得重要了。幼儿期的阅读一般是指幼儿凭借着色彩、图像、文字或凭借成人形象、生动的读、讲来理解读物的过程，包括图画阅读和文字阅读。幼儿期阅读教育大概应包括这样几个方面：首先，也是最重要的一点，是培养幼儿的阅读兴趣与需要。“兴趣"是孩子们行为开始和持续不断延续下去的动力；“需要”则是促使孩子们向更高目标努力的前提。其次，是培养幼儿基本的阅读技能，比如说读书要从左到右、自上而

2、下进行，书要一页一页从前往后翻，对图书要爱惜，不折损、不撕页、不在书上乱涂乱画等。还有就是要在文字与口语之间建立联系，让孩子认识到书上印的每一个字或每一个词都有一定意思。在成人念、孩子听的阅读形式下，孩子们会用听觉辅助视觉来理解，建立起文字与词义之间的联系，这种联系一旦巩固，孩子们就“认字”了，他们就能通过文字来获得意义。第三就是培养幼儿阅读的良好习惯。具体包括：姿势正确阅读图书；能划指阅读等。幼儿具有惊人的整体模式识别能力和自然记忆能力。因此，幼儿期阅读教育我们提倡只认不写。在为孩子选择图书时，一般来说，幼儿喜欢主题突出、文字简练并具有一定重复性的故

3、事和色彩鲜明、线条简约、低写实性的插图。好的插图本身就是幼儿初始阅读的焦点。学习的最佳方法是在环境中自然习得，所以，我们还要充分利用室内外空间为幼儿创设文字环境，让幼儿时时感到文字环境是周环境中的一部分。通过与环境中的字、词、经常见面，使幼儿就像认识周围环境与物品一样，自然地认识一些常见的汉字。幼儿喜欢模仿，当我们让幼儿在欣赏文字作品时，可以让幼儿用手指划书上相对应的文字，使幼儿听觉、视觉、触觉逐渐协调。在幼儿反复听熟以后，他们就会跟录音情不自禁地读出声来，这时再鼓励孩子摆脱录音，独立地朗读，发展他们的朗读和表演能力。为了让幼儿快乐自主阅读，还可以穿插

4、游戏与其中，通过各种形式的游戏培养幼儿对文字的迁移能力。例如可以借用图书画面制作一些图片让幼儿在游戏中玩耍和使用，把图片和图书放在一起供孩子们自由取用，这样，幼儿在游戏过程中就重温了故事，还能够用那些图片自编故事给大家听，好处颇多。阅读是一个复杂的认知过程，它的发展受到诸多因素的影响；阅读同时又是一个个体化的过程，每一个孩子的经验、能力和动机不同，学习的效果也不一样。所以，幼儿期的阅读应当是一个“水到渠成"的过程，我们可以致力去优化这个过程，但阅读能力的形成还要待每一个孩子已具备了那些条件以后才能达到。阅读已成为我们生活中不可或缺的部分，书和阅读是一座

5、沟通大人和孩子心灵的桥梁，我们应该关注孩子的精神成长！