浅谈幼儿美术教育在幼儿期的教育意义

《浅谈幼儿美术教育在幼儿期的教育意义》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈幼儿美术教育在幼儿期的教育意义　　摘要：幼儿期的美术教育是幼儿教育中的基础和关键，在幼儿期有着重要意义。幼儿美术教育符合幼儿的天性，幼儿美术教育是一种情感教育、创造教育、操作教育，能够满足学前儿童审美情感需要，是以培养幼儿创造能力为核心和培养幼儿手眼协调能力的教育。幼儿美术教育会使幼儿具有创新意识和创造精神，会给幼儿创设一个宽松的心理环境和充满情感色彩的审美环境，让幼儿成为21世纪多才多艺的建设人才。　　关键词：幼儿期；情感；创造；操作；评价　　幼儿园是幼儿的乐园，幼儿是祖国的希望，当我们听到幼儿咿咿呀呀的歌声和甜甜的呼唤，看到幼儿坐滑梯的兴奋和戴红花时的神气，当然，映入眼帘的还有

2、“找朋友”的雀跃和“丢手绢”的乐趣时，我们就觉得肩上有重任，容不得半点犹豫和退缩，不许我们有丝毫滞留和喘息。幼儿教育是幼儿时期必不可少的环节，也是幼儿一生之中最重要的阶段。幼儿期的美术教育更是幼儿教育中的基础和关键。幼儿美术教育在幼儿期有哪些重要意义呢？　　一、幼儿美术教育是一种情感教育，是满足学前儿童审美情感需要的教育5　　幼儿美术教育符合幼儿的天性。幼儿期为涂鸦期，幼儿喜欢涂涂画画，特别是低龄幼儿信手涂来便是画，画出来看看像是什么就是什么，高兴用什么颜色就用什么颜色，他们都对美术有一种天然的嗜好。当幼儿不能自然地使用语言和文字表达自我需要，无法实现与成人的交流时，他们就会运用其他一

3、些符号分流来达到满足自我的目的。如，代表某种含义的动作和丰富的表情等。美术是这些符号分流中的一种。当幼儿随手拿起一根小树枝或一支笔涂上画画时，地上或纸上立刻产生了某种形象，幼儿会感到满足，感觉到自己的存在和能力，触发更多更流畅的创作欲望。幼儿美术是幼儿把握世界的一种特殊方式。幼儿通过美术感性地把握世界，与他人进行情感交流。可见，幼儿美术教育是幼儿情感教育的重要手段。　　二、幼儿美术教育是一种创造教育，是以培养幼儿创造能力为核心的教育　　幼儿美术教育可激发幼儿美术创作的潜能。在幼儿的美术作品中，我们经常可以看到一些在成人看来既可笑又可爱的形象，　　如，不合逻辑的构思、不合比例的造型、随意

4、安排的空间构图等。这些都是幼儿从自身的经验出发，经过大胆想象而创造出来的。例如，我在杂志上看到一篇文章是这样的：有个小朋友上美术课画青蛙，可他却在纸上画了好几个半身的青蛙。教师觉得奇怪，便问他：“为什么只画了半身的青蛙，而不把青蛙画完整？”而他却说：“青蛙的半个身子在水里看不见了。”由此可见，幼儿有丰富的想象力和创造力，所以，我们在美术教育当中，要掌握创造性活动的策略。（1）为幼儿设置具有挑战性的目标。（2）为幼儿创造宽松的学习环境使他们产生大胆表现的安全感。（3）在幼儿作画的过程中，引导他们不断克服困难，完善自己的构想，从而获得成功的体验。这样，才能培养出幼儿的创造精神和创造性思维能

5、力，才会把这种能力深深地铭刻在他们的头脑之中，并长期地在生活、学5　　习和工作中发挥作用。由此可见，幼儿美术教育是培养幼儿创造力的重要途径。　　三、幼儿美术教育是一种操作教育，是培养幼儿手、眼、脑协调活动的操作教育　　幼儿美术教育也是幼儿感受美和创造美的过程，幼儿需要　　手、眼、脑的协调活动，他们需要用脑去想象、理解和加工审美意念，用语言表达感受，用手操作材料，他们笔下的蓝图丰富多彩，展现出对大自然的热爱、对一切事物的兴趣和对五彩缤纷世界的渴望。可见，美术教育又是幼儿手、眼、脑协调能力的操作教育。　　四、如何把握好幼儿的美术教育　　幼儿美术活动是幼儿美术教育重要性的完美体现，在美术教育

6、中形式应该多种多样，内容应该丰富多彩，更应该带领幼儿多欣赏一些美术作品，增加美术知识，但是在美术教育活动中最难掌握的是如何对幼儿美术作品进行恰当的评价。因为，教师恰当的互评，可以启发幼儿的创造性思维，通过教师巧妙的引导可以提高幼儿的绘画技能。这是贯穿美术教育过程中的精髓，也是把握好幼儿美术教育的关键所在。　　1.教师应正确认识幼儿的美术作品　　画画是幼儿的一种游戏，没有任何功利性，幼儿的作品谈不上构图之类，其魅力也往往是不经意间的偶得，刻意追求的所谓画画效果常常显得做作和趋向成人化。虽然教师经常要求幼儿“想好了再画”5，可又有多少幼儿真的是先立意后再动笔，考虑构图色彩呢？因此，不应该用

7、评价艺术作品的方式去严格评价幼儿的美术作品。当然，既然是美术作品就离不开色彩、线条、形象、构图等等。但儿童画更主要的是看有无主题，看幼儿表达了何种情感，有没有创造性思维的闪光点。　　2.评价时应重点突出，目标明确　　对一次美术活动的评价，不能交流，必须结合具体目标来进行评价和分析。有的教师的目标意识不够，评价时只好一概用“好不好？”“好在哪里？”“我最喜欢这幅画，你最喜欢哪一幅？为什么？”等等来提问，而且有的教师只挑出几幅画得好的作品进行点评，