浅谈学校教育安全工作

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1、浅谈学校教疗安全工作baidu近年來，学1、这种情况一般都是意外事故引起的，即便教师在现场，儿童的伤害也是不可避免的。儿童在活动屮很难对自己的行为进行有效的控制，儿童活动时不小心绊倒，相互之间的碰撞以及其他的伤害都是不可避免的。但教师如没冇尽自己职业“谨慎”的义务，就很难证明自己是没有过错的。2、因教学设施原因引起。如攀登架等人型的活动器具年久失修，存在着安全的隐患，一旦发生事故，学校必须承担相应的责任。学校如未及时更换已经陈旧老化的器械，形成事故隐患，而教师乂未尽注意义务，就很容易发乞事故。此外，学校校舍中楼厉占大多数，儿童在教室、楼道、走廊

2、内的安全，儿童上下楼梯的安全，也是学校容易出事故的地方。3、接送和门卫制度不完善。首先从值班老师的角度看有很多因素可以影响值班老师在接送时的准确性和责任标准,如：疾病，身体状况，心情等等，值班老师可能因为某些情况（病假，事假）而不能上课贝J可能会由另一个不熟悉这个班的老师替课，那么儿童的女全性降到很低。其次接送人也存在很多客观的误差和漏洞：譬如当儿童的接送人比较多的情况下，会增加值班老师的确认难度；当儿童的接送人因为某些原因（病假，事假，更换保姆等）而经常更换（或增加或删除）接送人，同样会增加值班老师的确认难度（尤其是由保姆接送儿童的案例）。另

3、外，接送制度不完善还有可能造成儿童走失。儿童走失说明学校管理的失误，教师未尽看管之职，所以儿童离校必须经过教师的同意，或者儿童家长的允许方可。而门卫制度的不完善可能导致不法人员侵入，造成严重后果。4、学校组织校外活动引发的事故。外出活动，如果组织不够严密，教师思想上麻痹大意，偶发事件将会不期而遇。5、儿童自身原因所致。由于儿童处在生长发育的过程中，身体各种机能水平较低，在发生的事故小，很多因为身体的状况而产牛的，如摔伤头、磕掉牙、骨折、坠落、溺水、车祸等。瑞典和FI本的有关研究农明：儿童面对迎面而来的汽车常常不知道躲闪，过马路只注意一个方向的车

4、辆而不顾另外一个方向，对汽车车速的快慢缺乏正确的判断力，谋认为噪音小的汽车没有危险，等等。由此可见出儿童是容易出现问题的一个群体。此外，儿童安全知识存在空白区，缺乏一定的防范能力。儿蛍意外事故发纶率的高低与学校、家庭的教育方式有密切的关系。在应试教育影响下，成人只重视対孩子的“知识”教育，认为孩子只要学习好，其他方面的知识学不学都无所谓。据有关调杳发现，在低龄儿童中有近一半的孩子没有一处的安全意识，有一•成多的孩子安全意识极其薄弱，对生活中可能出现的危险缺少应有的防范识，不知道躲避风险。6、临护人防范意识薄弱，缺乏必要的安全知识。许多家长女全意

5、识薄弱（相对而言，教师较好），根本想不到孩子会发生意外。儿童意外伤害的发牛大多是因为家长、教师和其他监护人缺乏防止儿童意外伤害的意识和知识。例如,1999年6月，北京一名5岁半的儿童下午从学校回家后，在家里哭闹，家长为了哄他，逗他开心，将一粒日木豆塞进他嘴里，结果日木豆谋入气管，家长迅速将孩子送往附近的医院,但孩子因窒息已死亡。乂如，1998年6月的一天屮午，某学校一年级的小朋友等待着吃午饭，保育员将刚烧好的饭菜从食堂余到教室，随手将盛满热汤的铝桶放在教室进门处，桶上没有加盖，两位老师给小朋友们分饭菜时，在汤桶边与小朋友一起排队领饭菜的某某突然

6、被身后的小朋友碰撞了一下，跌进滚烫的汤桶里，造成深度烫伤。类似的悲剧不胜枚举，这说明家长、教师的安全意识淡薄，缺乏基本的安全知识。止是市于儿童事故的原因复杂，在责任判断的准确度上矛盾很大，所以出现了儿童事故后，就学校、儿童家长之间各应承担哪些责任存在困扰。首先，从实际情况来看，虽然有些事故是由于老师的责任心不强或是老师事先没有考虑周全造成的，但更多的是防不胜防的意外事故。例如：上体仔课时，尽管老师让孩子们把鞋带系好，衣服穿整齐，并注意女全，但偶尔仍会有个别小朋友在活动小出现摔伤、碰伤等事故。许多老师都有类似的体会：“最怕带孩子去效游了，走在稍滑

7、的路面上或是小土坡上，无论老师怎样提醒，但有时还是会有小朋友摔倒，不小心就会被小树枝、小石头刮破脸皮或身体。”因此老师常说在效游、上体育课或参加剧烈活动时，真恨不得多长出十只眼睛、十只手来照看孩子们。所以对于学校事故的责任界定必须冇一个公平和公正的法律底线，不能以主观的感觉来判断。然而，目前虽然很多学校対事故发牛后耍求学校承担不尽合理的法律责任感到I木I惑、不公，但在处理此类事件时则常常抱着息事宁人的心态，尽量满足家长的索赔要求，在学校能够负担的前提下，往往以“私了”的方式解决纠纷。其结果不仅不利于双方法律责任的划分，而且往往损害了学校的合法权

8、益。究其原因，主要是当事人不了解相关的法律规定，缺乏法律意识，更不会自觉运用法律手段处理有关纠纷。作为学校，应该以法律为准绳，熟悉必耍的法律知识，譬如