浅谈数学文化与数学教育

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1、数学文化——浅谈数学文化与数学教育摘要：口远古以来，数学一直受到人类的喜爱，多少人为了探究数学的奥秘而投入了一生的精力。数学作为一种文化现象，早已是人们的常识。历史地看，古希腊和文艺复兴时期的文化名人，往往本身就是数学家。最著名的如柏拉图和达•芬奇。晚近以來，爱因斯坦、希尔伯特、罗素、冯•诺依曼等文化名人也都是201比纪数学文明的缔造者。但随着吋代的进步，数学却越來越彼人们物化，失去了它所具冇的真实魅力。现在的学生学习数学，仅仅是为了得到好的分数，而这也讣数学越来越被学牛所厌恶，真正喜爱数学的人越來越少。在即将公布的高屮数学课程标准屮，数学文化是一个单独的板块，给予了

2、特别的重视。人们开始意识到数学文化教育的重要，开始让数学文化在教育中发挥它巨大的作用。关键字：数学文化数学文化的价值问题数学文化为数学教育结合数学，作为人类思维所创造的产物，是人类的精神财富，毫无疑问是一种文化——数学文化。一方而，数学文化是人类文化的重要组成部分，但它的核心无疑是数学本身，包括了数学在内的思想、精神、方法、技能等内容；另一方面，数学文化是独特的而自成体系的文化形态。数学文化包罗万象，有自己独特的风格。它涉及数学与哲学、数学与艺术、数学与梢神科学、数学与应用、数学与计算机、数学与美学、数学与经济等等。总之，数学文化具有比数学知识体系更为丰富和深邃的内涵

3、。数学文化的价值数学与数学文化，是两个不同的载体。数学文化，在数学中所散发出的数学的本身的魅力，能让人不仅了解到数学中的知识，还能用心去体味数学所具有的一种独特的文化素养,不仅让人対数学有一个了解，也能让人通过数学文化而让人深深的爱上数学。一方面，数学文化能够给人以数学知识和技能（即“双基”）的实用价值，另一方面，数学文化能提高人的思维品质，增强人们观察问题、处理问题的数学意识。总之，它是一个人的数学修养，以及作为一个现代人所必需具备的重要素质。然而在这个高速发展的信息时代，数学除了在高层次中作为一个研究的对彖，更多的是成为了普通人应该掌握的一门科学。虽然这是一个很好

4、的现象，对于数学的普及以及发展都有着不同寻常的作用，但我们越來越发现在现代教育中数学，在学生层面已经成为了一个负担，一个必须在一定的阶段所要达到的目标，所要完成的任务。似乎已经缺少了当初我们发现数学时，所具冇的热情，缺少了对数学的喜爱和热爱。假如我们能够做出一个调查，调查现在的学生对数学的喜爱程度，或者是他们为什么耍学习数学的话，我相信我们一定会得到不尽人意的答案，因为现代的教育对数学的教育存在太多的问题，从而诱发了一系列的问题,越來越多的问题已经出现在我们面前。数学教育中的问题1、现代数学教育一般都以学校教育为主，而学校为了让学生获得好的成绩，往往忽视了对学生的素质

5、方面的注重，一味的追求在考试中能够让学生取得较好的成绩。虽然我们说数学教育的最根本的目的还在于能够让学牛去解决问题，但是不可否认的是如果只强调分数，阳忽略了对学生的素质培养，结果会适得其反。学校的办学理念，这是数学教冇屮最重要的问题。同时在整个社会屮，对数学的整体的理解，整体的趋势也是能够彫响数学教育的。个人认为在当代社会小，人们为了追求分数，为了取得好成绩，已经让整个数学教育的大方向偏离了正确的轨道，进而导致了一系列的问题。2、教师在学牛的数学教育屮占有非常重要的作川。但是现在可以发现，越來越多的教师口身也只限丁•对数学知识的了解，而忽视掉了数学的文化素养的提高，这

6、样也就不能要求他能对学生进行数学文化素养的一个培养。以至于教师不仅自身不具冇相应的索质，而且为了适应应试教育，为了追求好的教学成绩，讣学生做人量的练习以追求对知识的掌握。数学文化与数学教育结合其实数学教育中存在的问题，最根木的还归结于忽视掉了数学文化教育的重要性,而一味的追求对知识的掌握，是不能让学生真正的领悟到数学的文化精髓。所以我们发现讨厌数学的学生人数也在逐渐的增加。所以现在我们必须重新认识数学，让数学文化教育发挥它应有的作用，因此我们对以将数学文化渗透到我们的教育中左。具体教学屮数学文化更可以让我们的教学变得更加的生动，也可以改变数学教冇的现状。（1）数学文化

7、应nJ结合中学数学各模块的内容，选择接受一些对数学发展起重大作用的历史事件和人物，反映数学在人类社会的进步、人类文明发展中的作用，同时反映社会发展对数学发展的促进作用。（2）学生通过数学文化的学习，将了解人类社会发展对数学发展的促进作用，认识数学发生、发展的必然规律；了解数学对推动人类社会发展的作用，了解数学对其他各种学科，技术，文化发展的作用。；了解人类从数学发展的角度认识客观世界的过程：发展求知'求实、勇于探索的情感和态度；体会数学体系的系统性、严密性和应川的广泛性，了解数学真理的相对性；捉高学习的兴趣。（3）溯源，激发学牛的学习兴趣《全口制义务