浅谈农村中学生的规范教育

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1、找回自我，成就人生浅谈农村中学的规范教育（定西市安定区香泉学区西寨中学吴晓霞）摘要：本文从农村中学的生源情况、学生的思想特点、心理特点、养成教育、学习习惯等方面进行分析研究，结合本人多年来的教冇管理经验，提出对农村屮学新生养成教冇问题的一些基本理念和工作思路，以供同仁参考。关键词：农村中学新生规范教育学校提出的《徳冇四期素质教冇纲要》是班主任规范入学新生的指南针，正确理解并结介自己的教育管理经验更近一步拓展实施，必将能创建一个优秀的班集体，优秀的体育生团队，为社会输送复合型、实用性人才。一、德育四期素质

2、教育纲要的内涵界定按照本校义教三年学制特点，徳育四期索质教育纲要共分为四个阶段，六个学期的养成教冇。即：一年级第一学期为“始业期”；一年级第二学期至三年级第一学期为“修业期”；一年级至三年级寒暑假及节假口为“歇业期”；三年级第二学期为“结业期”。中学生在入学后的不同阶段，有不同的思想特点，所以，学校针对不同阶段提出了德育教育的不同目的和要求，教育的内容和手段也和应的有针対性和时效性，使学校教育真正达到教育教学两手抓两手硬，突显义教特点，休现先成人后成才的教育理念，为高考而立志成才的弱势群体托起理想的风帆

3、，搭建了超越自我的平台，帮助他们重新找回自我，成就人生的梦想。二、农村中学新生思想特点分析这个阶段的学牛•品质发展已进入初步成熟期，他们控制情绪的能力较初中有所增强，大部分学牛因学习成绩差而丧失学习的信心，有些学主的行为习惯相对较差，学习能力较低，对自己的人生开始迷茫，也有一部分学生来自问题家庭：第一类是父母亲文化水平较低，家庭经济困难，甚至失业，父母冇不良嗜好，如吸毒、赌博、酗酒、夫妻长期因种种原因吵架、闹事以至离界，长期以来，给孩子的心理上造成很大程度的伤害，父母亲的言行举止给孩子起到了“示范”的负

4、效应，让孩子失去了奋斗的动力，从而破罐子破摔，得过且过，混一天算-吠，大长日久，孩子的学习、养成教育都出现极度滑坡，最终导致出轨；第二类属于家庭条件优越的独生了女，在家族中，众星捧月，丰衣足食，娇生惯养，坐厚英成，生活能力差，养成教育淡化，在学校不好好学习，在家中养尊处优，久而久Z,成为中、高考群体中的淘汰品。第三类是来口省、市以外偏远地方的孩子，这类学生与城市学牛相比较，乂有很大不同，他们有的学习成绩很好但养成教育较差，有的淳朴、憨厚、老实但学习能力很低，童年没冇上过幼儿园，一时很难适应新环境教育。以

5、上三类学生都不同程度的出现“家庭教冇与学校教冇、社会教冇”脱节的现象，这些学生，在生活、学习以及正常青少年活动中都存在一定的失落、自卑、无奈和被动心理。如果在这个阶段，对这类学生失去了良好的养成教育，对家庭、对社会必将产生很大的隐患。三、农村中学新生规范教育的对策研究1、转化观念，适时引导我国苦名教育家叶圣陶先牛:说：“教育就是习惯的培养”，行为习惯养成虽然不是德育的全部，但却是德育中最“实”的部分。对农村中学新生进行规范教育，一定要抓住“切入点”，才能吋间短，见效快。如：新生刚入校，对周围的一切都充满

6、好奇心，一-切都是新的起点，需要时间去适应。这时,学校教育主管部门和班主任老师就要帮助新生找到“入轨”的航标，通过新牛军训、《屮学牛日常行为规范管理条例》、《7生违纪违规管理条例》、《住校生管理条例》、法制教育、心理健康教育等多种形式的学习与培训，让学生明确自己今后应该注意的问题。同时，班主任尽快进入角色，带动白己的班级，从卫生、纪律、仪容仪表、安全教育、学习习惯等方血入手，进行规范化“洗脑”，下功夫进行养成习惯的实践与检查,结合学校教育处制定的学牛量化考核标准给每一位学生打分，违纪者扣分，嘉奖者加分，

7、每学月个人分不足6()分者，取消木学期享受助学金的资格；班级得分最高且品学兼优者，可推荐为校级或省、市级三好学生或优秀学生干部，从而激励学生严以律己，全面发展，强化班级凝聚力、战斗力，呼吁大家我们都最棒的！我们婆为班级争光！我们要成为有用Z才!2、引导者的示范力量——班主任的人格魅力要托起迟升的太阳，就需耍一支优秀的班主任队伍。班主任专业化素质以及人格魅力，决定一个班集体的成败。因此，班主任在跟班过程屮，通过常规教冇拉动行为规范的养成;通过教室环境营造良好的育人氛围；通过学法指导培养学生的学习习惯；通过

8、培优补差，帮扶结对提高班风、学风；通过量化考核激励学生在竞争中完善口我、超越口我；通过班级特色活动，激发学牛的团队意识和班集体荣誉感。正所谓“学高为师，身正为范”，是一个教育工作者必备的素质。在抓整体、扶部分的过程屮，后进牛的转化工作是重屮之重。首先班主任要对示进生充满爱心与耐心，用自己的智慧、热情敞开胸怀去拥抱一群落伍的孩了，用真情与激情点燃他们潜在的火光，挖掘每一个孩子的优点，尊重后进生的人格，赏识他们不曾被他人认町的潜质，让他们用心体