浅谈教育智慧

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1、浅谈教育智慧东吴镇天童小学蒋燕站上三尺讲台才发现，教师并不是一个轻而易举就可以撑起的词汇。因为这个简单的词汇中包含的是能力、奉献和智慧。一年的教学经历让我深刻地感受到这三者的重量，尤其是教育智慧一词。在《教育大辞典》中，教育智慧被定义为“教师面临复杂教学情境所表现的一种敏感、迅速、准确的判断能力。”我们在写教案备课的时候,常常会在脑海中设想教学过程中学生会岀现什么样的反应，会出现什么样的情况，然后我们会一一做好应对方案。最好的期望就是希望40分钟完全按照自己的设计，毫无意外地发展下去。但是事实上，课堂是生动的“更是活的”。课堂的精彩在于它永远会有

2、一些意想不到出现。而教师的智慧在于如何应对这些意外，甚至让意外转变成课堂的高潮和精彩。我对那些在课堂上游刃有余，信手拈来，泰然自若的老师充满敬意。这让我想起，在大学的一场演讲赛上，一位学长滔滔不绝，妙语连珠地在台上发挥，我们听得如痴如醉。被他身上所散发出来的魅力深深吸引。这个时候，人群中有人抵挡不住学长的语言激情,冲上去为他拍照。闪光灯在黑暗的大堂里面显得分外刺眼。然后，这位学长，这位从容的学长，温柔地转向这位“粉丝”，性感地咧嘴一笑，说了句“Thankyou!”然后直回主题，又是激情澎湃的演说。这是我至今为止，听过的最迷人的“Thankyou.

3、”那种从容，那种风度，那种自信，至今难忘。同样的，一个口信从容，拥有教育智慧的老师，在突发的情况下，也可以镇定自若地表现出他内在的气质，涵养和才学。看过一个案例，说的是愚人节那天，学生将英语老师的备课本藏了起来，然后告诉老师应该是落在办公室了。于是，这位老师上上下下地跑，到处找备课本。最后学生才坦白道，因为今天是愚人节，所以跟老师开了一个小小的玩笑。这位老师，没有生气，他自然地放下了备课本，放下了英语书，开始滔滔不绝地向学生介绍起愚人节来。末了，还举行了一个辩论比赛，让学生各抒己见，讨论愚人节的好处和坏处。学生的积极性被调动起来,唇枪舌剑，互不相

4、让。这是一堂在教学计划以外的英语课,也许我们会想，在课业压力这么大的情况下，花一节课的时间去继续一个愚人节的笑话，会不会很不值得？也许述是做几份习题比较能够提升期末考的成绩。不过第斯多慧曾经说过，知识不应该灌输给学生而应该引导学生去发现他们，独立掌握它。把学习的主动权还给学生。在这堂课上，教师很好地顺应了学生的兴趣，为学生的口语交际提供了话题，激发了学生自主交流的欲望，让它成为教学的新起点。我也佩服这位老师随机应变的能力，避免了刻板的公式，估量此时此地的情况特点，找到了适合的方法并加以止确地运用，充分展示了教师的教学智慧。在这一点上，我觉得自己需

5、要很努力地去改善，去进步。目前五年级英语正在学习的是四季和天气,不过我可以感觉到学生念英语就像复读机一样，呆板而无趣。有一天，上课期间，天空飘下了雪花，纷纷扬扬，风吹起一地的雪片，像旋转的舞衣一样，美不胜收。学生的注意力马上被窗外的景色吸引了，探着脑袋，争前恐后地朝窗户外看，不时发出一声声的惊叹。面对“躁动”的课堂，我放下了书木，也往外看。课堂停顿了30秒后，我忽然发现，原来还在上课中，这节课要完成的任务我还没有完成呢，于是我毫不留情地说：快把窗帘拉上，继续上课！非常不情愿地，学生们把窗帘拉上了，于是，一场风华绝代的雪景被挡在了窗帘之外。当然了，

6、在剩下的时间里，我和学生一样，嘴巴在念，但是心早已神游到这一场冬末的纷纷扬扬中。在看了案例中那个教师的故事后，我才觉得我错过了一个很好的教学机会，忽视了这些生成性资源。一场雪，一个有雪的冬天，不是最好的教学“snow”跟”winter”的时机么。而我，却抛弃这些生动活泼的真实信息，转而回到了枯燥的黑板教学。我应该像案例中的老师一样，好好地利用这个生成性资源，给学生介绍冬天，介绍冬雪，介绍冬天的节日，介绍雪日的传说，那样的课堂才会是生动的快乐的。除了及时捕捉生成性资源外，我觉得教学智慧的表现方法也体现在教师的幽默上。新东方英语教学可以在中国有如此渗

7、透性的影响力，俞敏洪可以成就一个英语学习的传说，和新东方老师张扬的个性，幽默教学分不开。所以，在我的课堂上，我也偶尔会讲几个小笑话，做几个简单的英语脑筋急转弯，学生的英语能力得到锻炼的同时，也能开怀一笑。比如记忆Picture这个单词的拼写的时候，用宁波话编一个顺口溜就是“皮鞋店里有阿姨（picture）”，学生一听，大笑不止，但是欢笑的同吋也记住了这个单词的拼写，教学的目标也达到了，何乐而不为？走上讲台一年有余，我在慢慢累积经验的同时也努力向智慧型教师的目标靠拢。和信千里Z行，始于足下，也相信有志者事竟成。