浅谈历史教学中的德育教育

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1、浅谈历史教学中的德育教育摘要：教育，作为培养人才的最重要的手段，一直被每一个国家所重视。但是在应试教育体制的影响下，现行教育过分重视才智教育而忽略了青少年的德育培养。司马光曾说过：才者，德之资也；德者，才之帅也；自古以来，国之乱臣，家之败子，才有余而德不足也。可见德育教育不仅对青少年会产生长远的影响，更是关系到国家命运前途。本文从历史教学的角度阐述了通过历史课堂进行德育教育的重要性，并结合笔者多年的历史教学经历总结出历史教学中的德育教育对教师的要求及开展方式。关键词：历史教学，青少年，德育教育，影响；古人云：师者，传道授业解惑也。道既道德，是人们对自己所处的社会关系的

2、…种自觉意识，是依靠社会舆论和内在信念的力量实现人与人之间相互关系的行为规范、准则。较为全面地、准确地说应是“思想道德教育”，简称德育。而多年的历史教学我对渗透德育教育有了以下的思考：•、历史课堂德育教育对教师的要求：中学历史教育渗透德育的关键在于历史教师。教师是课堂的设计者和指挥者，是学生智慧的启迪者和挖掘者，更是学生心灵的塑造者和培养者。因此，要想发挥中学历史课堂的德育作用，没有高素质的历史教师是不可能的。所以我觉得一名优秀历史老师必须是心灵美的合格的人师，它包括四方面的要求：1、寓心于教：历史教师对历史教学渗透德育要有充分的、深刻的认识，并将这种认识融入自己的内

3、心从而形成一种职业习惯。一种良好的习惯可以让教师有更丰富的思想，更真诚的心对待历史，对待历史教学。只有寓心于教的历史教育才能将德育教育融入其中，融入学生的内心。2、寓情于教:“感人心者，莫先乎情”，悠悠的历史长河中，有无数鲜活的人物事件，更是有丰富的情感贯穿其中，这些情感因素需要历史教师在徳育渗透中必须以情感人。历史现象有好有坏，历史事件有美有丑,历史人物有善有恶，爱憎分明，喜怒有别，要使学生情感的波动随着德育内容发生变化，教师就要给学生喜怒哀乐的不同刺激。使学生产生思想上的共鸣，从而将这种情感印记烙于自己的内心，升华自己的思想。3、寓德于教：太阳因为自己的发光，才口

4、J以普照大地。以德教人，作为一名优秀的历史老师首先自己必须学会做人。•句话，就是要做一个心灵美的人。只有心灵美的人师，才可能培养出心灵美的学生。4、寓识于教俗话说：只有自己有一桶水，才能给别人•碗水。这就对历史老师提出了一个最基本的硬要求——宏博、专精、扎实的专业知识功底。在学生眼里，老师是无所不能的，任何问题都不被难倒的老师也最有魅力，只有博学才能让学生折服，信赖，跟从，努力学习。二、历史课堂德育教育的方法：（一）比较对比法。1.中外对比：如讲世界四大文明古国时，指出中国在二，千年就同世界其他地区人民一样创造了山代文化，使学生认识中国历史源远流长，文化辉煌灿烂等，从

5、而增强民族自豪感；2.古今对比，如讲到封建社会农民对国家的负担有田租、摇役、兵役等项，即使是“盛世治世”也不能幸免，从而让学生珍惜今天的幸福生活，更加勤奋的学习。（二）课外活动法。组织学生参加课外兴趣小组，定期活动，有计划有步骤有选择地介绍-•些历史小丛书、历史参考书、历史名著等书中的有关章节给学生阅读；或组织历史故事会，让学生看了书后讲历史故事；课内是基础，课外是补充•二者巧妙的结合，作到事半功倍。（三）联系现实法。与时事热点的结合。德育决不是单靠老师在课堂上能够完成的，它必须同现实生活相结合。时事热点构成了当今纷繁复杂的社会现实,不仅公众关注，青少年也感兴趣。每当

6、教材内容与某个时事热点有某种内在联系吋，有些学生总希望能发表自己的“高论”。作为一名教师，这不正是进行思想教育的最好契机吗？例如，讲儒家思想的时候，我设计了当今“孔子学院”为什么能在世界各地广泛建立？让学生认识到儒家思想不但对中国产生了深远影响，而且对世界也影响□大。从而增强了学生的爱国主义情感。这样的思想教育效果,一定会使学生铭心刻骨、终生难望。（四）、榜样的力量历史课的课程特点决定了历史课是除思想政治课外最能帮助学生形成良好思想品德的课程。这就耍求教师在历史教学中德育熏陶，耳濡目染，潜移默化。使学生形成爱国、诚实、谦虚、坚强、勇敢等良好的思想品质。所以我认为历史教

7、学德育的最基本的方法就是让学生认识课本中蕴含的美德内容。文天祥宁死不屈的爱国情怀；林肯为还给顾客的零钱而体现的诚实;刘备二顾茅庐的谦虚态度；大禹治水三过家门而不进的无私品质；这些史料均可以让学生了解这些名人身上所具备的高贵品质。学生在学习这些史料时，这些美德就会在他们心屮埋下种子，从而慢慢发芽、茁壮成长,变为学生自身的优良美德。三.结语：德育教育是一项漫长艰巨的任务，也是一个复杂的课题，是历史教学中推进素质教育的核心和灵魂。正可谓“随风潜入夜，润物细无声”。在当今经济全球化趋势下，在素质教育改革的大潮中、德育工作更显得尤为重要。如何在中学历史教学中渗