浅谈高职学院法制教育

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1、浅谈高职学院法制教育［摘要］随着我国高职教育事业的发展，传统法制教育面临着现实的挑战，高职院校及其任课教师应顺应形势变化，转变观念，努力探索适合木校的教育教学新模式和新方法，构建完备的法制教育体系。［关键词］高职学院法制教育高等职业技术教育是我国高等教育改革和发展过程中的新生事物，随着国家加大投入和扶持，时至今高职教育己占我国高等教育的半壁江山。与普通本、专科院校不同，高职学院旨在培养实用型高技能人才。什么是实用型高技能人才？就是常握高等专业知识和技能、具有扎实的科学文化基础和良好综合索质的人才,越來越多的就业单位在招聘中表示，他们不需要工作机器，

2、而需要技艺与素质并存的劳动者,高职生的德育工作越发凸显起来。而据有关统计资料表明，我国高校学生违法犯罪的，占高校总人数的1.26%,而其中高职学生就占0.53%,作为徳育工作的重要一环，法制教育正接受着现实的拷问。如何解决现有法制教育一定程度存在的观念滞后、模式简单、方法呆板的问题，结合高职学院实际，切实提高高职生法律素质，笔者愿就此与广大高职教育工作者做个探讨。一、准确定位高职生法制教育。高等学校的“法制教育”是为了培养大学生的法律意识，以基本法律知识和法制观念为主要内容的教育。过去我们一味强调，“法律基础"的学习,就是帮助学生了解什么是法、什么

3、是违法,从而有所为有所不为，这其实是把“法制教育"等同于传授基本法律知识的“法律教育“法律教育''是对一个国家或地区正在实施的法律规范的教育教学，它往往只是告知人们在现阶段有那些法律正在施行,并教育人们应该严格地遵守。而“法制教育”内容远不止这些，它不会教学生盲从法律，也不仅仅是告知学生有现行哪些法律、内容是什么，也而是教育他们如何使用法律武器,抵制任何置个人意志于法律之上的行为，捍卫自己的权利，争取自己的自由。在此前提下，“法制教育洎然由课堂“法律教育”延伸到了课外综合素质教育。与普通本、专科无异，高职学院的“法制教育”的本质上是一种法律索质教育

4、,是能使大学生知法、守法、护法的同时，将法律意识转化为依法行使权利和履行义务的法律行为能力的高品质教育，以培养法律意识、塑造法律人格为终极目标,这是符合《中共中央、国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》要求的。二、学校要突破学制限制，尝试“公共必修+专业必修+选修''的课程设置模式,加强课堂教育力度，保证法制教育的延续性。高职生大多为专科三年制学生，除去校外实习半年，学生实际在校学习时间仅仅两年半。而教育部2005年提出的《关于以就业为导向，深化高等职业教育改革的若干意见》要求，“要把高等职业教育的学制由三年逐步过渡为两年在高职教育短学制

5、的限制下，作为高职院校生存根基的专业课、实训课要保证质量，那么基础文化课受到冲击就是必然的，法制教冇的紧缩也在所难免了。从国家实施“一五”普法规划起，教育部就要求各高等院校开设“法律基础”课，作为毎一个非法律专业在校大学生必须学习的公共必修课，成为“两课”教育教学的重要内容。但随着“两课,，改革，高职学院针对学生在校时间短、课程安排相对紧张的特点,只在一年级安排《思想道德修养与法律基础》一门课程的学习，其中只有第七、八两个章节专章进行法制教育，作为思想品徳教育的一个部分,仅占一学期屮的几学时。因为其内容庞杂繁多、课时少，老师上课为顾及进度,只能简单

6、地进行一系列知识罗列和堆积，学生忙于做好笔记，死记硬背，应付过关考试。大-课程结束后,学生往往在口后的学习生涯中与之不再相闻，这种法制教育的力度显然不够，难免会流于形式，不能满足学生学习掌握法律知识的需求，也就达不到培养高水平的法律素养的目的。针对上述客观情况，高职学院法制教育课程设置可尝试“公共必修+专业必修+选修"模式：1・一年级开设公共必修课夯实基础。《思想道德修养与法律基础》作为公共必修课，受众是所有大一学生，它是新生入学后德育重头戏,直接影响到高职生大学三年品行表现，因此是校园普法教育着力Z点。教师应将法治精神贯穿教学始终，在法律基础部分

7、筛选重要内容，避免面面俱到让学生疲于应付，而是突出重点,让学牛掌握跟学习、牛活联系最为紧密的法律规则。承担此项教学任务的教研室口J通过集体制作课件、互相观摩评课、推出精品课程等方式，保证全院整体教学质量。2.部分专业二、三年级开设法律必修课，加强专业指导性。以专业特色和就业需要为主线,有选择地向学生介绍一些部门法规，譬如市场营销专业开设《经济法》、《合同法》，物流专业开设《知识产权法》，旅游专业开设《旅游行业法规》，建筑专业开设《建筑行业法规》等课程。开设此类法律必修课对于高职院校法制教育冇两大好处：(1)此类法律必修课通常一学期涉猎一个部门法，内

8、容专一、学吋有保障，加之冇一年级《思想道德修养与法律基础》课程学习作铺垫,学生结合专业，重温法律知识，进一步巩固了所学，夯