浅谈高中体育教育的策略方法

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1、浅谈高中体育教育的策略方法【摘要】在教育过程屮渗透激励原则，加强教学艺术的修养，充分调动学生学习的积极性，做到表扬与批评的有机结合，采取相应的表扬与批评，有助于提高体育教学效果，有助于学生认识口C的优缺点。【关键词】体育；高中；教学；策略；激励一、情境教育的直观效果教育心理学认为，良好的体育课堂氛围能够给人一种奋发的力量，能够让学生在活动中自然的进行学习，从而受到良好的教育。1.恰当的语言描述与合理的场地布置感染学生。根据高中生的心理、生理特点，将教学分类分类，教材为主体，其他多项教学内容相互联系，将运动形式

2、多样化，多元化，营造良好的氛围，使学生克服胆怯心理，始终保持健康乐观的情绪，充分发挥学生的主体作用，努力上好每一堂课。2•音乐成份加入渲染气氛，丰富情感。游戏教学形式活泼，内容丰富,在教育教学过程中加入音乐，是学生在愉快轻松的氛围中达到最佳学习状态。3•比喻联想，激发情感。在体育教学屮运用比喻联想，加强学生的创造思维拓展的一个重要方法，某些动作经过过教师的讲解，加以类似的事物比喻，强化动作技术的学习与难点动作的形象化，能让学生在感官理解下领会动作重点，进行动作技能的尝试。4•点拨提示，启导情感。理的教学语言有

3、一定“渗透”性，可以启导学生的情感，激发学习兴趣、集中学生的注意力。在体育课教学中我根据高中学生的心理特点，把教材的教学内容提炼成多游戏结合，多种形式贯通的方式方法等，对活跃课堂气氛、提高教学效果起到很好的作用。二、激励的价值1・励就是激发和鼓励。从教育心理学来说，是指激发人的动机，诱发人的行为，使其产生一种内在的动力，朝着所期望的目标努力的过程，也就是通常所说的调动和发挥人的积极性的过程。激励教学法的作用是多方面的，由激励产生的效应也是明显的。“激励性教学法”能同时调动素质好，动作掌握快的学生和素质较差、掌

4、握教材较慢的学生的积极性，促使他们认真对待每一次练习，使课堂练习紧凑，改变了以往那种拖遢、打闹现象，从而较好地完成教学任务。1.扬与批评是教师在教学过程中采用的一种必不可少的教育手段。采取相应的表扬与批评，冇助于提高体育教学效果，合理的表扬与批评冇助于学生认识自己的优缺点。因此教师必须正确运用表扬与批评的方式方法，在教学中应以表扬为主，批评为辅。切不能因为个别学生的错误而对全组乃至全班进行批评。3•扬的巧妙性运用，批评的严肃性。扬时候采用微笑的模式更能有说服力，激发学牛的学习热情。注意表扬的预期的效果是什么，

5、这样自然而然就会收到发自内心的学习动力源泉。使学生更好地掌握动作技术知识、技能。否则表扬就失去了意义。三、合作学习的价值1.对合作学习的理解。合作学习是教育者与学习者之间为了完成共同的学习目标或任务，大家相互认同、接纳、独立平等和诚信的合作过程。教学过程应是学生得到健康发展的过程，合作学习是新课标环境下的重要学习方式，在新课标的实践屮，对动作技术技能、战术等在学习中的运用,以及学生I才I结协作精神的培养等方面有一个良好的展现。1.合作学习是体育教育教学的的重要形式Z-o在学习过程中要充分调动学生的积极性、主动

6、性参与学习，尊重学生自己的选择，使学生更好地学习探索和掌握知识。其学习过程蕴含了知识、身心和社会三个维度的活动，与体育教育教学的“健康第一，快乐学习”指导思想是一致的。合作学习的过程也是学生自我教育的过程，是学会交流、交际、与人相处的过程。四、综述体育教育应该多多考虑情境式教育，使学生很快进入学习的状态，达到事半功倍的目的。在学习过程屮通过合作交流使动作技术在很大程度上得到快速动力定型。同时集合激励原则，在教育与学习过程中做到最合时机的表扬，使每一位受教育者的身与心都得到发展与培养。参考文献[1]徐向宇•激励

7、理论在高职教学中的运用[J]•科教文汇，2008(9).