浅谈高中如何开展审美教育

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1、浅谈高中如何开展审美教育审美教育有狭义和广义之分,狭义层面的审美教育是指通过艺术手段对学生进行的教育。而广义上的审美教育是指运用客观事物、社会生活与物质精神产品中一切美的形式给学生以耳濡目染、潜移默化的教育，以达到美化心灵、行为、语言、体态，提高其道德与智慧的冃的。一、注重教师引导，让学生认识美、发现美、感知美1.教师要用高超的专业素养引导学生。教师要想把自己的审美情趣转变成学生的审美情趣，靠灌输是难以实现的。教师必须充分发挥其独特身份所产生的影响力，弓I导、带动学生。“亲其师，信莫道”，但是“敬佩师为先，方能亲

2、其之”。作为高屮生，只有遇到具冇高超专业素养的教师,才会产生敬佩感，才会津津乐道地接受教师的思想和理念。所以，作为教师一定要兢兢业业、孜孜以求，勤学善思、钻研业务，提升自己的专业知识和理论水平。当然，教师还要充分发挥课堂主渠道的作用，把美学知识渗透到学科内容当中，把审美观念作为情感目标之一,寓美育于课堂教学之屮。2.教师耍用高尚的人格魅力引导学生。教师的美主耍体现在人格美和才能美这两方面。一个在人格上有所缺失的教师，在世界观己基本形成的高中生眼里是无美可言。有德者方有言，育人者德必高。所以，教师不仅要有渊博的学识

3、和高超的技能，还要具备高尚的师德风范、高雅的情趣、情操和高贵的气质、风度來影响和感染学生。加强师德修养是教师永远做不完的功课，他们收获人格美的同时，也会让美的种子在学生心里开花结果。1.教师要用高雅的言行举止引导学生。俗话说：“为人师表”，其中“表”是指外在的示范作用，所以教师的外在美绝不容忽视。教师要注重用服饰和举止來美化自身。因为他的一言一行都尽收学生眼底，无时无刻不影响着学生，给孩子们的审美观念打下深刻的烙印。学生善于模仿，如果教师穿一身前卫、时尚的露背装，浓妆艳抹、披头散发地去上课，他会给学生怎样的感受？

4、服饰太过不好，不修边幅也不好，如果某位教师穿着拖鞋、短裤背心去上课，试想一下，学生又会是怎样的一种反应？得体的衣装会使人风度翩翩，谈吐自如，举止优雅从容。作为教师，就应该把身上一切优秀的东西展示给学生，感染、打动学生，让学生在收获知识的同时，也得到美的熏陶。2.教师耍用生活中的美引领学生。教师耍引导学生善丁•发现生活中的美，让生活充满幸福感。只要拥有一双善于发现的眼睛，生活中就不乏美。反乙一个人可能就生活在一切不如意当中。上网、看电视、读报纸,是更多地欣赏生活美、社会美和自然美，还是更多地关注那些阴暗的现象。如，

5、哪里的车出事了，桥塌了，大楼着火了……目有所视，心冇所想，情就有所感。所以，平时在组织学生收看视频、阅读书报杂志等内容时，要引导学生多去关注生活中那些美好的事物，让美好占据一个人的心灵。审美观是世界观的重要组成部分，只有这样，才能拥有止确的世界观，才能珍惜现在的幸福生活，树立报效祖国之志。1.教师要用止确的审美观引领学生。探讨审美观，首先要明确什么是美。美是客观事物在人们心目中引起的愉悦情感；审美是指用心领会客观事物的美。审美观是指一个人用什么样的态度和观点去看待美；不同的人有不同的审美观。那么，什么才是正确的审

6、美观？正确的审美观主要体现在三个方面，即以真为美、以善为美和以纯朴为美。以真为美，是指尊重科学、崇尚真诚。宇宙万物，真的未必都美，但凡美必真。任何虚假的东西都与美无缘。比如：真诚做人，实事求是，表里如一，形神一致，这都是人格的美。以善为美，是指尊巫教化、崇尚伦理。如果说“凡美要必真”，那么“无善则不美一切邪恶、不善的事物都无资格说美、道美。以纯朴为美，是指尊重本色、崇尚自然。万事万物，未经人为的原始状态,就是事物的本色，它们具有质纯形朴，淡雅高洁之美。庄子说：朴素者，而天下莫能与之争美也。纯朴是中华民族的传统美德

7、，也是审美教育的重要内容。二、加强养成教育，引导学生追求外在美、完善内在美1.要摒弃另类美，追求仪表美。爱美Z心，人皆有Z。中学生正处在青少年时期，是人生旅途中最美好的阶段。这个阶段止是他们最爱美、最想表现美的时期，同时也是世界观、审美观尚未完善时期。有些学生为了追求所谓的个性，刻意表现出另类的追求。在衣着打扮上以“怪、异、奇”为美，如奇装异服，烫发染发。男生留长发，女生留海像门帘；校服上乱写乱画，拿手机招摇过市，背单启书包，戴宽边眼镜，神态吊儿郎当,走路没个人样。这样做，确实能唤起别人的注意，吸引人们的眼球，让

8、人多看上几眼。但这种审美观太可笑了，因为奇丑无比的怪物也是具有观赏性的。那么，什么是仪表美？周恩来总理有一幅仪表格言：“面必净，发必理，衣必整，钮必扣；头容正，肩容平，胸容宽，背容直，气象勿傲勿怠,颜色宜和宜静宜庄。”他的一生风度仪表堪称楷模，为世人所敬仰，值得我们中学生学习。1.要摒弃扭曲美，追求行为美。中学生思想还不够成熟，对事物的看法还不够完整，因而对“美”的理解往