浅谈改革课堂教学,提高教学效率

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1、改革课堂教学，提高教学效率浅谈高要市南岸中心小学梁惠清教育是一种十分复杂的社会现象和社会活动，其目的不是创造某种物质产品或精神产品，而是根据社会的需要培养人，塑造人。我国社会主义教育就是要把教育对象培养成为德、智、体、美、劳、全面发展的社会主义接班人。做好此项工作,教师在教育实践第一线，面对教育实践，教师要注意抓好教学质量管理方面。首先要有一个正确的质量观。正确的质量观，一是让所有学生的整体素质得到提高的目标；二是坚持德、智、体等方面全面发展的标准，要重视课内与课外的结合，用脑和用手的结合,研究“教”与研究“学”的结合。在目前以课堂教学为主的情况下，我们要向“45分钟要质量”方面多下功夫

2、,那么改革课堂教学，提高教学效率就成了目前教育最重要的任务。而我认为要改革课堂教学，提高教学效率就必须做好教学过程的各个其本环节。一、化备课，坚持“四有”、“四备”〈一〉“四有”1、脑中有“纲”纲是指教学人纲，我们平时所讲的教育必须依纲靠本，就是说教学不能离开教学大纲而高谈阔论，所以学习以及熟悉教学大纲就显得由为重要。有些老教师以为凭着自己教学几十年的所谓经验就不用学习大纲，依然用老一套的教学方法去教学，至于教学目标、教学要求也一点不变，结果教学成绩老是提不上来，他却只会在怨天尤人，这可见一本通书学到老的方法在我们这个时代已经不适用了。2、胸中要有“本”，本是指教材，作为一个教师，要上好

3、一堂课，之前，必须要对教材熟悉，了解教材。比如：我们现在的教材每组课文之前都有“导读”的内容，它不但向我们介绍了这组课文有那些文章以及这些文章的大概内容，还向我们提出了这组课文的学习目标以及学习要求，而我们作为教者在上课之前就更应读懂“导读”的内容，这样我们在上课的时候才能做到胸有成竹。3、心中要有“数”，“数”就是要对学生了解，掌握情况，即清楚学生的底子、接受知识的能力，这样有利于因材施教。4、手屮要有“法”。“法”是指教法与教会学生学习的方法,就要在因材的基础上有一套适合该班学纶的教学方法，例如：有一个教师他是这样教学生学习“聪明”这个词的，课前他先让学生猜谜语“左一片，右一片，隔座

4、山头看不见”学生说“耳”,接着老师再让学生猜“口”“心”的谜语，学生都说出了，然后老师再总结，这个“聪”字。我们平时要学会用耳去听，用心去想，再用口去说，如果我们口口这样，月月这样，那么我们就会变得“聪明”了，通过老师采用这种教学方法教学，不但教师教得轻松，学生学得也轻松，很容易就把“聪明”这个字学会，而且理解得很深刻。这就得到事半功倍的效果。（二）、四备1、备目标，目标就像是一个方向盆，教学没一个目标，学生就像没头苍蝇，毫无目的，那么我们上某一课书就必须要写一个具体的单元目标，某些课文的目标，就是目前我们倡导的目标教学。比如：语文课本的课文，每篇课文知识点繁多，这就要求教师必须根据大纲

5、要求，依据单元教学目标，总揽全局,把握特色，确定每节课的重点、难点，然后按照自己的设想把它组成一个有序的整体，这样，教学的时候学生就容易根据你订的每篇课文的目标逐一攻破。2、教具：教具是一种形象的思维，它可以帮助我们解决一些抽象的问题，特别是对丁目前的小学牛，它可以把课本中一些抽象的思维具体化、形象化。当然，现在的教具不仅仅局限于一些简单的实物，比如现在提倡的多媒体电化教学也是属于教学工具的一种形式，它不但可以把抽象的问题具体化、形象化，还可以丰富学生的课外知识，而R有利于提高学生的学习兴趣。所以，如果一堂课的教学工具准备得充分，那么这堂课就可以说是成功了一半。3、备“提问”就是说教师在

6、课堂的提问要有启发性、目的性、针对性。记得,上学期我上十一册语文《可爱的草塘》的时候，我设计了这几个问题：“同学们，你们到过草塘吗？”，“你们想象中的草塘是怎样的？”，“而课文中作者所描写的草塘又是怎样的？”,（可爱），“作者通过描写草塘的那几方面突出草塘的可爱？”,“作者的思想感情是怎样变化的？”整篇课文其本上我就是围绕着这几个问题去设计整个教学过程。上课的时候我口己感觉比较轻松，课后，通过练习及学竺的反馈，教学效果也很好。这可见，不管一篇多长的文章，只要教者能把握住文章的主要内容以及中心，然后去设计几个有针对性和启发性的问题，那么上好一堂课就不难了。4、备“练习”，练习应包括课堂练习

7、以及课后练习，练习的形式应多样化，包括说、读、写、等。要培养学生动口、动手、动脑的能力，练习的深度也应根据不同的学生素质设计不同的练习，突出因材施教。二、优化上课，坚持教师为主导、学生为主体。1、教师为主导，教师在整个教育过程中是起到一个主导的地位，教师注意引导学生是起到一个画龙点睛的作用。以导学为主线，着眼于考虑和研究怎样能使学生学懂、学会、会学，那么其教学活动的安排就侧重在“导”字上下功夫。记得，我有过这样的一次教学经历：有一天