浅谈“无痕教育”之班级管理

《浅谈“无痕教育”之班级管理》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈“无痕教育”之班级管理【摘要】“无痕教育”既是一种教育方式，又是i种育人技巧，更是一种教育的美学哲学境界。本文结合自己的班级管理经验，关注“细节无痕”，追求“教育有慧”Z境界。【关键词】关注细节无痕教育班级管理“教育者的教育意图越是隐蔽，就越是能为教育的对象所接受，就越能转化成教育对象自己的内心耍求。”无痕教育是指把教育意图和目的隐蔽起来，通过间接、暗示或迂回的方式，给学生以教育的教育方式。笔者就自己的班级管理，撷取无痕教育的片段，发表粗糙肤浅的认识和感触一一细节无痕，教育有慧。一、细节无意，教育冇益无心插柳柳成荫有时，教育中偶然的细节,无意间

2、的举措，往往会达到“无心插柳柳成荫”的妙境。案例1:《她还拍了我的肩呢》**同学的母亲曾向笔者说过的一件事：她看到孩子调皮，就说“你们老师肯定不喜欢你这种学生，太调皮了。”不料孩子马上反驳：“才不是，运动会上，老师坐在我后面，她还拍了我的肩呢。”听了这话，笔者的心着实为Z—颤，这么一个调皮的孩子，对这样一种细节竟是如此敏感。笔者已想不起为什么而拍了他，或许是看到本班的学生跑了第一名，一时高兴将前面的这位调皮的孩子拍了一下，这个动作是那样地不经意，但对这位学生却述评：“她还拍了我的肩”一个不经意的动作，给孩子的感觉却如沐春风。教师对学生的关爱与否是学

3、生情绪的晴雨表。“拍了我的肩”，无疑是恰当的，它使学生吃下了一粒“定心丸”。请不要吝啬我们的爱心，每一天、每一堂课，让关注的阳光撒遍每一个孩子的心灵。从这则案例我们不难想见：寓“教育无痕”于“无意”的真情流露细节中。教师一个充满爱的眼神、一个关怀呵护的举止，可能就会影响学牛的一牛。二、细节无声，教育有笙一一心中悟出始知深捕捉无意的细节往往能采撷偶然而珍贵的无痕德育Z叶，而创造无声的细节必然能弹奏出一曲美妙的无痕教育的笙歌，从而在“心中悟出始知深”中滋养无痕德育之根。案例2：《打造“水”样教室环境文化》笔者在营造教室环境布置文化氛围时只给班委一些原则

4、，放手发动全员参与。1.自定主题、自选标语一一先在班级里讨论宣传标语的主题，再提倡学生齐动手搜集、撰写教室标语，最后让班委挑选出优秀作品。结果“我的课堂我做主，我的人牛我把握。”“主动是学习之本，活跃是课堂之魂”。等标语被选出悬挂廊柱上。2•自定栏目、动手绘制一一在南墙同学手绘“智慧屋”，每周山学生出数学、科学的难题难难大家；在北墙则张贴“男孩女孩对对碰”，课代表根据踊跃程度、习作态度张贴“笑脸”;在后黑板南侧开辟“文海拾慧”，学习委员每周搜集张贴语文、英语的佳作刊登；在后黑板北侧，组长动手制作立体感的“百舸争流”，每组自我取名，专人负责德育“榜上

5、冇名”公布……各任课老师都直夸：“和谐”“自由”“灵动”。述评：“水”样班级文化的打造，教室环境布置耍少一点功利，多一些灵动。教室布置不能是“凝固的音乐”，常换常新的教室布置，会不断带给我们新的营养、新的风景，补白式的操作留给更多的学生以期待、希望和机会，从而起到“川流不息”的跳动音符的暗示和激励作用。三、细节无形，教育冇情一一道是无情却冇情捕捉无意的细节是偶然为之，营造无声的细节是必然为之，那么追求无形的细节是定然为Z。无形的细节，更能在“道是无情却有情”间培植“无痕教育”之花。案例3：《雨中的景致》身披雨衣、满脸雨水的瘦弱男子一一潘XX的爸爸在

6、瑟瑟寒风的廊道上等待着。坐在最后一桌的“头疼金刚”潘XX正用圆珠笔在画前桌同学的衣服。见怪不怪的笔者今天居然很是生气。笔者突然想让他观察一下他父亲。“来，看一下窗外：观察廊道上的那个人，一边观察一边思考：那个人来干什么？为什么会一直站在通道上？他一生最大的愿望可能是什么？”潘XX抬眼一望，转身就耍出去。笔者用严厉的语气说：“站着！按我说的做!”潘XX不敢再动。他的喉头在蠕动，他的双肩在抖动……从此，潘XX换了一个人。期末考试，潘XX甩掉了最后十名的“荣誉”。述评：是什么让潘XX换了一个人？是一种力量。试想一下，看到凄风冷雨屮为不打扰儿子学习却宁愿苦

7、等下课的父亲，带给他的是多么大的震撼！综上所述，小处不可小觑，细节处处讲究。对于细节的不懈敲打，才会锻造出教育的精品。于偶然间捕捉无意的细节，采撷德育无痕之叶；于必然间努力营造“无声的细节”，让德育无痕之叶滋养生根；定然会于“无形细节”追求中绽放德育无痕之花。细节无意、无声、无形，是“细节无痕”的根木特征；教育有益、有笙、有情是“教育有慧”的具体展现。参考文献：[1]袁莎•中学生课堂问题行为的归因分析与矫正策略研究[D]•东北师范大学.2008.[3]林斯坦•论现代德育的策略一一隐蔽德育意图[J]•教育评论.2001