灵活运用多媒体，提高语文课堂效率

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1、灵活运用多媒体，提高语文课堂效率【摘要】随着科学技术的发展，现代信息技术与人们的生活关系H益密切。这也为中小学课堂教学提供了越来越多的便利。教学中多媒体技术的运用也越来越广泛，尤其是在小学语文课堂教学中，多媒体技术的运用为提高小学语文课堂教学效率创造了良好的条件，注入了活力，培养了能力。【关键词】灵活运用；多媒体；培养能力；提高；语文课堂效率近年來，随着现代化教育手段的迅速普及，现代化课程建设已经迈向了一个全面开放的崭新领域。教师运用多媒体对文字、图象、声音以及动画、影视等的综合处理，达到了声、图

2、、文并茂的情景教学效果；通过对时间、空间的多维创新，使抽象深奥的问题直观形象化。能有效地减轻学生课业负担、激发学生学习兴趣和学习的积极性，使学生“乐学”落到实处，这样不仅能优化语文课堂教学，有效地提高语文课堂教学效率，还能促进学生学习能力的培养。1•灵活运用多媒体，激发学牛学习语文的兴趣1.1导入激趣。朱熹曾说：“教人未见意趣，必不乐学”，可见兴趣在教学中所起的作用。在学习新课时，有时枯燥的讲解，或者是煽情的演说,对于小学生來说，都无法激起他们的学习兴趣，更不用说充分发挥学习的主动性了。而多媒体声

3、像兼备，能将教材中蕴含的意境美、音乐美、艺术美充分表现出來，可以调动学生各种感觉器官，激发学生的积极心理因索,使学生对所要学习的课题产生深厚的兴趣，大大地激发学生的学习欲望，使学生始终保持高昂的学习情绪。如小学语文第四册屮的《恐龙的灭绝》这一课中，导入新课时，就出示背景图，让学生处于特定的情景，使记忆中己有的相关知识被唤醒，从而产生亲切感，激起学生学习的欲望。随后制作出穿越时空的震撼效果，强烈地激起学生探究热情，再剪辑好莱坞大片《恐龙世纪》片断，营造身临英境的氛I韦I,让学生真切感受恐龙时代的牛存

4、环境，恐龙的外貌以及牛活习性，有个形象的，直观的，整体的感知,从而激发学生思维的兴奋点，为实现最佳教学效果提供前提。乂如学习《元H》这首诗时，我先播放一段新年喜庆的音乐，学生口然而然就会想到过新年的情景，而口对爆竹的传统功能——增加节日热闹的气氛自然也就理解了。学生在多媒体课件的引导下，都急切地想知道有关于这首诗的内容,那么也就水到渠成地引入了新课。1.2创设情境。小学生的认知水平低，知识面窄，空间概念差，再加上缺乏生活经验，一旦碰到陌生的情境，很难理解教学内容。而运用多媒体辅助教学，就比较容易将

5、抽象的知识通过声音、图画的方式展现出來，并超越时间以及空间的局限，创设出一个生动有趣的教学情景，化无声为冇声，化枯燥为生动，引起学生注意，提高学习兴趣，使学生进入一种喜闻乐见、生动活泼的学习状态。如在学习《西湖》一课时，学生对西湖各景点的地理位置，如文中提到的孤山、小瀛洲等在哪都搞不清楚，又如何能理解课文中所描述的西湖美景呢？在教学本文时，我制作了多媒体课件，首先出示了一张概略图，在图上标明西湖各个景点的位置，这样学生看起來一目了然，并将远眺西湖、近赏西湖以及月光下的西湖美景一一展现在学生的眼前。

6、同学们看到这么迷人的景色，眼中都闪烁出兴奋的光芒,冇了身临其境的感觉，加强了教学的牛动性，学牛积极参与到教学活动屮,真正从内心深处感受到西湖的清奇秀丽以及“人间仙境”的含义，自然课堂效率就提高了。2•灵活运用多媒体，培养学生的思维能力思维能力是各种能力发展的基础，语文教学必须重视对学生思维能力的培养。灵活运用多媒体，更有助于培养学生思维的灵活性、敏捷性和创造性。小学生的思维以感性认识为基础，没有外界媒体的刺激、启迪，他们思考问题时经常出现各种障碍。利用了电教媒体的刺激引导，会启开学生思维阀门，收到

7、豁然开朗的效果。例如:教学《触摸春天》一文时，“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。”这句话屮的“张望”一词，引起了学生的注意，我运用多媒体出示这句话，并质疑“张望”这词有没有问题?安静是个盲童，她怎么会张望?你觉得安静望到了什么？这时，学生根据教师的引导会描绘出许多情景：七彩的阳光、五彩斑斓的蝴蝶、郁郁葱葱的树木、蓝蓝的天、白白的云、自由自在飞翔的小鸟……教师根据学生的回答，出示相关的画面，她张望到的美丽的弧线及那条曲线又会是什么？学牛的思维会被又一次激活，出示更美的生活画

8、面，学生在老师的层层引导下，种种不同的画面展示在屏幕上，这样清晰的演示，使学生一目了然，懂得“张望”的真正内涵，进而揭示文章的主题：对生活的热爱。又如，在讲《长城》一课时，可以运用多媒体计算机边播放录象，边放录音，让学生思考“长城有什么特点？”这一问题。这样，学生看到长城雄伟壮观的画面，听到豪迈赞叹的声音，就会情绪高涨，踊跃发言。长城的特点“长而壮观，高大坚固”就会脱口而岀。而且,“长城有什么特点”这一问题，能促使学生进行积极的思维活动。学生要回答这一问题，需要深入理解课文，而配以