简述义务教育阶段城乡差之现状及对策

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1、简析义务教育阶段城乡差之现状及对策改革开放以来，随着中国社会主义市场经济的实施和完善，屮国城乡经济和社会发展取得了举世瞩目的成就，城乡居民的生活水平也得到了极大的改善。尤其在教育方而，随着国家经济的发展和对基础教育的大力投入，我国的义务教育已经完成了普及的任务。可是在我国城乡经济发展的同吋,它们也在严重的分化，随着城市化规模的扩大，农村的发展远远的落后于城市，尤其是城乡教育方面的差距已经超过了在经济方面的差距。主要表现有以下方面：一、教育资源配置的不平衡与农村学校相比，很多县城学校在教育配套设施的完善方面有明显的优势，这是我们众所周

2、知和有冃共睹的。而农村学校与城市学校比起来，虽然现在国家已在农村基础教育方面投入了一定的财力和物力，和由于教育经费的有限，仍有相当一部分地区的农村学校存在着师资力量薄弱和硬件设施配套不完善的情况，比如计算机、图书馆、音体美器材缺乏，这些情况在很大程度上也制约着农村教育事业的发展，拉大了城乡教育的弟距。二、师资队伍不平衡俗话说：''百年大计、教育为本；教育大计、教师为本”。我认为，口前城乡教育差距最重要的方面就是表现在教师队伍质量及结构的差异。环顾我们周围，不难发现，教师资源的配置在区域之间以及城乡之间分配并不平衡。比如：城市教师多、

3、农村教师少，而且城市教师的质量也远远高于农村,加之近年来，很多优秀的农村教师通过考试选调进城市，这也在一泄程度上影响了农村的师资及教育质量。此外、教师结构分布不均，表现在很多农村学校传统学科教师多，部分音体美及体育、计算机等专业教师少，导致农村学校里出现了很多“全能型”教师。这在一定程度上严重影响了新课程改革下的教育教学质量。三、生源不平衡随着经济的发展和城市化进程的加快，目前，很多农村人口不断地涌向城镇。一些农村家庭经济条件较好，对孩子教育重视的家庭纷纷选择进城，为孩子创造良好的学习条件。部分经济条件相对一般的家庭，很多也选择进城

4、租房陪读的形式，将孩子送到城里上学。加之农村一些中小学校条件差,教学质量差，进一步加剧了学生的外流。这就使得城市学校的生源数较多，学生质量高。而由于乡镇、农村部分条件好的学牛到城市就读，加上乡镇和农村学校都有大量的留守儿童，也缺乏家庭教育的配合，导致了生源大量减少，生源质量低下，使得城乡学生生源质量不均衡更加严重。教育是提升一个国家国民素质的必要途径，基础教育更是教育的重屮之重。面对着我们当前的义务教育阶段城乡差的现状，我觉得，有必要采取以下的改善措施：首先、适当增加农村学校教育财政投入冃前，我国义务教育阶段的经费来源主要来自政府的

5、投入，虽然义务教育现在实施免费政策，这从根本上解决了农村学生上学难得问题。但由于教育经费有限，农村学校办学依然面临着许多困难。针对这种情况，我们应该合理分配，把有限的资源用在刀刃上，适度加大农村义务教育经费保障,提高财政对农村学校教育的投入，改善农村学校的办学条件及硬件设施，这样才能为提升农村的教育水平提供坚实的物质保障。只有保证农村义务教育持续稳定的投入，才能真正满足农村义务教育的需要。其次、合理规划，整合农村教育资源由于当前教育资源的不平衡，导致农村有的地方学校学生特别多，有的农村学校几乎没有学生，而且很多学生都流向了城市。针对

6、农村很多学校生源不足，师生比例失衡的情况，要合理规划，考察实地情况，加大统一规划力度，一些地区鼓励合理撤并，从而整合教学资源。这样就可以让很多偏远的农村学牛在离家不远的地方受到良好的教育，这样才能推进农村义务教育的均衡发展。最后、加强农村师资队伍建设，推进校际交流，提高教学质量在以上改善办学条件，整合教育资源的基础上，农村学校应着力提高师资队伍建设，促进师德水平、人文素质的不断提高。学校应以教师教学基本功训练为重点，鼓励教师积极参加各种培训学习、远程教育以及校本培训等活动，树立终生学习的精神，促进自身素质的不断提升，提高教学质量。教

7、学质量提高了，也可以极大程度上缓解生源不足的现状。此外，针对农村师资薄弱的情况，可以合理组织开展教师校际交流及轮岗制度，重点引导骨干教师向薄弱学校、农村学校流动，提升农村学校的教育教学水平。