积极实施育才计划

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1、积极实施“育才计划”推进城乡教育均衡发展世界宣明会(WorldVision)是一个国际性基督救援及发展机构，由美国人卜皮尔于1950年创立，当时该组织的冃的是为了援助朝鲜战争的孤儿。而今作为一个全球性的处理以儿童为重点的紧急性援助和持续性的社区发展组织，它在94个国家进行着四千五百多个活动项目，在北美、欧洲、远东12个国家都设有它的筹资机构。2007年下半年，世界宣明会和汉滨区教育局一道选定了城区师资力量相对雄厚的7所学校对口支援7所农村薄弱学校。实施“育才计划”。我们西关小学就是其中施援学校之一。计划实施的过程中，我还曾作为骨干教师到受援学校…汉滨区共进乡高山小学进

2、行送教下乡。深切感受到当地学校办学条件的简陋，和师资力量的缺乏。以下是我对该项计划的一点浅显的看法和不成熟的见解。一，“育才计划”应该完成的主要任务。通过城区学校帮扶农村学校，选派城区学校的教师和管理人员到农村学校支教，建立校与校之间长期和相对固定的对口支援关系。通过专兼结合、长短结合、点面结合、集体与个人结合等多种形式,支持和帮助受援学校改善办学条件、提升管理水平、加强师资建设、提高学生素质。1、改善受援学校办学条件。根据学校的实际情况，对受援学校进行力所能及的帮扶，同时，在财力、物力等方面进行一定的支援，缓解受援学校教育资源存在的困难和问题，切实帮助受援学校改善教

3、育教学设备，加强基础设施建设。2、提升受援学校管理水平。学校重点协助受援学校找准管理突破口、诊断管理中存在的问题和不足，制定岀适合农村学校管理的规章制度，形成一套行之有效的具有校本特色的管理制度，不断提升受援学校的管理水平。3、加强受援学校师资建设。学校通过举办讲座、示范课、专题研讨等多种途径，帮助受援学校培训教师，提高受援学校教师的课堂教学水平和教育科研能力。支教教师通过承担受援学校的教育教学任务、上示范课、听课、评课等多种方式，积极开展教研教改活动，为受援学校的教育教学和支教工作提出建议和意见。4、提高受援学校学生素质。学校和教师为受援学校出谋献策，全面推进素质教

4、育，通过采取农村学生喜爱的教育教学方式，培养学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。二，应该采取的施援模式。（一）学校支援农村学校教育工作模式1、学校共同体建设。学校与受援学校建立办学共同体，双方联合开展课题研究，通过“手拉手”、“结对子”等多种有效形式，促进优质教育资源共享，在师资培养、教学管理、文体活动等方面实行统一管理，推动城乡学校之间的均衡发展。在帮扶的3年期限内，针对学校的实际情况，指导好受授学校立项申报一个以上的课题。2、学科组集体支教。充分发挥学校教研组的团队力量，围绕新课程改革开展校本教研活动，在受援学校广泛开展听课、评课和上示范课等教学活动，开展以问题为

5、核心的研讨交流，对农村学校的学科教学、学校管理、校本教材的开发和培训、教学科研等多方面进行指导和引领。受援学校组织学校教师到支援学校跟班学习。支教教师每个月到受授学校上1节示范课，每学期听课6节以上，指导教研组开展评教评学活动，评课6节以上。（-）教师支援农村教育工作模式1、兼职支教⑴教研组对应支教。学校教研组对应帮扶，支援学校教研组在计划制定上，活动安排上要统筹兼顾好对受援学校的帮扶主题、内容、形式。通过网络系统提高双方交流的质量与频率，尽量形成同步的定期交流。学校教研组与受授学校教研组在网上每月至少交流1次。(2)师师互助。一方面学校要分学科安排好学科带头人、骨干

6、教师、优秀教师与受援学校的本学科教师结对帮扶，定期传授教学经验与心得，交流学习体会，分享成功的喜悦。一方面支援学校组织学科带头人、骨干教师、优秀教师到受援学校进行业务指导和教师培训，到受援学校兼职授课，将城区优质教育资源送到农村学校。帮助受援学校教师专业成长，提高受援学校课堂教学效率。每位支教教师结对帮扶好2名青年教师，并在3年内成为校级、乡级或区级骨干教师。(3)优秀教师巡回讲学。定期组织“优秀教师讲师团”到2所受援学校巡回讲课，通过专题讲座、上示范课、校本培训指导和交流互动等多种形式送教下乡，传播新的教学理念和方法，指导农村中小学开展校本培训和教育教学改革，培养一

7、批农村中小学骨干教师与管理人员。每学期至少到受援学校进行1次专题讲座或校本培训活动。(4)课题共研帮扶。学校深入农村帮扶学校进行深度接触与调研，寻找出教育教学中的问题，从问题中提炼岀研究的课题，并指导农村学校进行课题研究。另外，提供学校的课题研究成果，让农村学校进行借鉴与吸收。每学期针对课题进行6次以上的调研活动。2、对口支教(1)导师带教。学校抽调教学骨干与受援学校青年教师结成师徒对子,以个别指导为主要形式，实行定班、定人、定任务。指导老师给带教老师上公开示范课，说明设计意图，审定带教老师教学计划和活动方案，指导带教老师编写教案、上课、评课等教育教