活化英语背诵策略,提高高考复习效率

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1、活化英语背诵策略，提高高考复习效率作者:黄索娟工作单位：广东省江门市培英高级中学工作地址：广东省江门市永盛路2号联系电话：13318632253【内容摘要】“背诵”作为一种常规教学方法在英语初学阶段被广泛使用，但到高中尤其是高三总复习阶段，由丁•种种主客观原因，背诵活动难以很好开展，对英语的学习带来极为不利影响。本文试图从背诵材料，背诵方法，检测手段等多维度阐述在高中阶段如何较好地活化背诵，全方位提升学生的听，说，读，写等综合能力，从而达到提高高考复习效率的目的。【关键词】活化背诵策略语言习得综合能力一.现状

2、与困惑笔者冇幸连续参加了2010和2011年广东英语高考的评卷工作。两年对比，虽2011年全省任务型写作的平均分比上年略高（2010年为10.78分;2011年为12.21分）,但笔者发现在此题型中，学生的问题还是相对比较集中。主要表现在以下几个方面：1。审题不清，抽象思维和概括能力极为有限；2。语言组织能力不强，词汇贫乏，选词造句能力较弱，语法结构混乱，地道的英语思维能力欠缺，中文式表达相当普遍；3。思路模糊，段落不分，所举例子单一或过于幼稚；4o书写马虎，卷而潦草；大小写，各标点符号使用混乱。其实,众多问

3、题都集中反映出考生的英语基础知识和技能不够扎实，换句话说，现今大多学生在英语习得上都存在或多或少的缺失。如不及吋正视学生在学习上的种种不足，并当机立断采取一系列有效措施，那么“要全面提高学生的英语水平”只能是一句空话。古人云：“数诵以贯之，思索以通之意思是说长期反复的背诵能贯通所学知识，而另一方而，思考必须要借助背诵。此话恰当地道出了背诵在语言的习得上起着十分重要的推动作用。但事实上，在高中阶段，学生的背诵内容往往仅局限在高考单词，常用词组和短语,必备句型，语法或作文范文等。内容的单调性和背诵收效的非即吋性使

4、较多的学生慢慢对背诵产生了厌烦，畏难，放弃等消极情绪，他们宇愿把吋间和精力投放到其他科口上，如语文古诗文，数学公式等。这就使英语背诵在高中阶段尤其是高三复习阶段陷入了举步维艰的尴尬局而。二.背诵的作用在中国，由于客观条件制约，相当学生还是在停留在一个相当封闭或滞后的语言环境中学习英语。口的语言的输入量相对有限，而且还不I•分地道或全面。背诵就是当前在英语学习过程中一种极为经济但富有成效的语言输入方式之一。行为主义学者们认为：“语言的形成是一种可操作性行为，它必须通过多种强化手段来辅助完成。如果语言没冇受到长期

5、的各种强化刺激，那么语言习得就不可能形成或很好地形成，而背诵止是对所学知识的强化于段之一。”事实上，背诵能促进学习者正确认识，理解和应用所学的语言结构，并能创造出一系列关系紧密的结构。相关的教育心理学也证明脱离具体语境，孤立地记忆语言知识，其遗忘率极高。与之相反，通过特定语境来记忆和理解各种语言知识和结构是当今语言学者极力推崇的冇效英语学习方法之一。背诵的文段正是给众多看似繁乱无章的语言知识和结构捉供了淸晰并完整的语境。另外，笔者在高考评卷中发现不少考生缺乏英语思维的习惯，表现在所写文章充斥着各种屮文式的英语

6、。其实，在很大程度上，这是由木族语对外来语的负面迁移所造成的。我国著名教育家潘菽指出：“本族语和外来语是两个完全不同的体系。外语教学要善于指出和分辨两者的区别，使学生在外语学习屮逐步自主形成和本族语相脱离的纯外语概念体系。”“背诵”则对外语体系的形成提供了良好的基础和条件。背诵主要是通过强化有效语言的输入，促使对旧冇知识的识记，理解和运用，培养良好语感，便于更快更好掌握更多新的语言结构和知识，最终达到语言输出规范化，自动化和迅速化的口的。综上所述，背诵无论是在语言基本材料的积累和运用，阅读理解能力，书面和口头

7、表达能力，还是在正确外语思维习惯的形成等多方而能力的捉升均冇着毋庸置疑的促动作用。一.活化背诵策略1.优化背诵材料高三学习压力巨大，各科所需记忆的知识素材庞大。如只是随便拿几个单词或写作范文要求学生背，不但缺乏针对性，不能最大程度地发挥背诵的优势作用，还会减低学生对背诵的热情，削弱学习积极性，长此下去，必定对英语学习构成致命性伤害。因此，老师必须体谅学生的实际情况和兼顾各层次水平特点，精心挑选题材，务必不太加重学生负担的同时也能让背诵充分发挥其积极作用。实践证明，以下材料应该比较合适高中生作为背诵材料而使用。

8、1）篇幅适屮，生词不多，但常用词汇，短语，句型，语法等相对比较集屮的文段。如Atpresent,itisknownthatnewspapersareplayingasignificantroleinourdailylife.Theycanofferusplentyofusefulinformation,includingthelatestnationalemdintcrnationalaffairs