提高地理高考复习效率的策略研究

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1、提高地理高考复习效率的策略研究提高地理高考复习效率的策略研究摘要：高考备考复习中，地理复杂性决定它成为制约学生成绩提升的一大学科，这就要求教师在教学过程中，有效、合理地对学生进行引导和帮助。只有结合教材，传授地理基础知识的同时，将地理学科的特点和学生自身发展的特点相结合，培养学生地理思维的形成和合理运用地理的相关方法进行解题，才能够针对学科，给予学生备考过程中最有效率的帮助。关键词：地理高考复习知识方法高考复习中，地理学科一直是重耍而成绩难以提高的一门，它归属于文科范畴，却涵盖了大量极具理科思维和宏观概念的知识，成为复杂难懂

2、和为广大学生困惑的学科。因此如何在高考复习时，有效地解决学生在地理学科的困境是至关重耍的。一、夯实知识基础在任何学科复习时，都要求学生在备考过程中，夯实知识基础和具备良好的学科素养。结合教材学习学科相关知识并加强，这是学生复习和成绩提高的基础。只有具备相关的知识积累，才能拥有分析和解决问题的能力和进行知识的全而提高。而针对地理学科的复杂性和特殊性，在高考备考中更应该注重对学科知识的理解和积累，进行全方位、多能力的逐步提高。在地理复习当中，首先应当对自我能力有个准确的定位和目标提高要求，有意识地加强薄弱知识和应该注匝宏观到微观

3、的知识梳理，对知识构成有清晰地了解与辨别。[1]地理学科的主干知识是重中之重，是支撑整个学科学习的脉络。这些基本知识和原理是论证和探讨地理问题的基础。自然地理部分偏重原理、规律的应用，人文地理部分偏重观点、方法的运用，应结合实际进行评价和反思，要注意培养知识迁移的能力。区域地理部分则偏重地理事物的空间定位，图象图表的判读技能，基本概念的理解和运用，耍学会运用系统地理原理综合分析，提高解题能力。二、培养地理思维在地理学科解题和应试中,学生常常会因为地理思维的欠缺和知识运用能力的薄弱而造成答题错误。在日常的复习当屮，结合教材和练

4、习，学生应适当、逐步地培养地理学科相关思维模式。学生的思维发展决定了学习能力的提高，包含了识记、理解、绘图、分析、概括、归纳、总结等多方面的能力，其中最为重要的是在学习、解题过程中,如何快速、准确地查找、提取、处理信息的能力和素养。只有提高相应的知识表达和运用知识的思维，用学科术语进行阐述、论证地理学科的问题，才能在实际运用中，将掌握的地理原理、规律，并用这些原理和规律分析、解决实际问题。[2]三、提高学习能力学生的学习能力是高考命题中重点考察的知识点，这是考试最终的目标和价值标准。在面对考题的时候，只有具有相应的获取和解读

5、信息的能力，在新的问题情境中，根据所给的试题素材，利用所具备的知识分析解决问题，才能将知识的运用和调动运用到最好。同时,学纶能够独立地运用知识、将获取的信息和学科知识建立起相关的联系，也是重要的必备能力素质。在分析和运用知识的同时，学生首先应该准确地描述和阐述事物，进而运用多种方法进行论证，最后用相对专业的学科术语进行解读和作答。另外，在学习Z余，地理学科的考查更多地注重理论联系实际，处理社会热点信息的能力。无论是热点集中的地方还是与现实实际联系的问题上，从切入点出发，将所掌握的知识灵活运用，才能保证成绩的提高。比如在高考试

6、题中，常常考查空间定位能力，这种对空间的定位是很多试题的解题基木要素,在解题吋，可以采用以下方式:利用经纬网定位;依据海陆位置定位；通过地理事物的轮廓形状定位；根据地理事物的相对位置定位；依据地理事物的分布规律来定位；利用整体性规律，建立空间联系。具体运用上，地理事物都有精确的经纬度位置，要仔细观察地图，熟悉重要地理事物的经纬度位置，当具备了较扎实的地理事物空间分布的基础，解题时就能通过经纬度数据进行止确判断。如：北美大陆中部经度约为100°w；我国中部经度约为100。Eo每个地方都有自已的海陆位置，有些位于大陆东部，有些处

7、于大陆西部，有些深居大陆内部，有些被海洋所包围（如岛屿），利用这一特性可确定地理事物的大致位置。国家、地区都有口己特殊的轮廓特征，河流、湖泊也有口己的形状。女m意大利半岛像个长筒高跟靴、伊拉克国家像芭蕉扇。要善于发挥想象，把轮廓、形状特征作为判断地理事物分布的一把钥匙。有些地理事物可能一时辨认不出，但其周围事物可以成为判断、推理的依据，通过对和对位置进行综合分析往往能够心明眼亮很多地理事物都有自己的分布特征及规律。女lh气候类型的分布规律，正午太阳高度、昼夜长短变化的分布规律，人口的分布特征等等。掌握了地理事物的分布规律，再

8、依据试题中的材料（文字、数据或图表），女m气候类型数据图、地貌示意图、人口结构图、地球FI照图及文字说明等。地理学科的原理之一是整体性，即各地理要素之间都不孤立存在,而是相互影响、制约、作用的，因此在地理事物的分布上更表现为紧密的内在联系。[3]四、结语综上方法，有时采用一种方法是不够的，