浅谈提高背诵效率

《浅谈提高背诵效率》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈提高背诵效率中小学时期是学生大脑得到开发和知识填充的黄金时期。只有先进行识记才能对知识灵活运用，背诵就成为语文教学的重要内容，也是学生学习语言的重要途径之一。“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”。背诵不仅能使学生熟悉有关、词、句、修辞、篇章结构等方面的基础知识，还能迅速地发展学生记忆、思维等方面的能力。总之，背诵可以取得多方面的教育效应，教学中如何指导优秀文章的背诵，怎样才能提高背诵的效率？笔者把实践教学中的几点做法浅谈如下，以供同仁们商榷。一、培养背诵的兴趣兴趣是学生主动学习的最好老师。在背诵之前，教师可先采取课外实景、图片、故事、多媒体动画制

2、作等方式进行课前导入，让学生在实践中逐渐体会到知识的重要性，对背诵产生兴趣，课堂上轻轻松松诵读，这样背诵的效率才会提高。二、采用多种方法，提高背诵效率1•尝试背诵。在未读熟之前，开始慢慢试验背诵，这就是尝试背诵。他能使学生的注意力高度集中，易发现难点和生疏的部分，从而能充分发挥机械识记的作用，不断扫除“障碍”，及时打开背诵的“通道。所以，此法较之那种从头至尾反复朗读的方法收效要快的多。教师可提示一些背诵内容中启发性的重要词语,帮助学生尝试背诵，或者一边背诵一边默写，待默写不出来，再回视书本。尝试背诵应该注意循序渐进，扎扎实实，切记疏忽大意，走马观花

3、，避免默写中出现的错漏，增添等现象。2、当堂背诵。有些老师为了不影响课堂教学的时间，往往把背诵的内容放在课后或者自习课上，或让学生在课外完成。这样的教法看起啦教师省力、省时间，但却加重了学生的课外负担，效果不佳。因此，我们要向课堂要质量，充分利用课堂45分钟时间，以教师为指导，以学生为主体，采用多种形式进行背诵。当堂背诵的形式有;教师示范背，也可采用游戏形式；先有个人默读，低声试背，然后扩展到集体背诵；师生对背；同桌对背，分组背等等，不管采用哪种形式，都要力求生动活泼，讲求实效。为了锻炼学生的记忆能力，课堂上可限定时间，进行竞赛性的背诵，这样既能发

4、挥学生的主体作用，又能使学生的记忆能力迅速得以提高，还能集中学生的注意力。3、意义识记和机械识记结合起来背诵。意义识记是在理解的基础上识记。就是说，对背诵的材料先要认真分析，明确内容，把握住纲目，明白行文的层次，弄清层次间的逻辑联系，掌握行文中的重点字词和长句，然后在背诵。为了较快地进行意义识记，可以让学生先复述背诵的内容，或给学生提供较详细的结构提纲，然后可以用问答的方法先弄懂难度较大的内容;或先背诵自然段的首句或结构中所点明的段意；先背容易的或者相同的内容，后背难的。在意义识记的基础上，辅之以机械识记，尤其对人名、地名、年代、公式、法则等知识必

5、须进行机械识记。实践证明，只有意义识记和机械识记结合起来背诵，才能背得快，记得牢，而且保持的时间长。4、利用多种形式，巩固背诵的效果。对于背过的课文，倘若忘掉实在可惜。只有及时、经常地进行复习，才能巩固背诵的效果。例如，对于已背过的文章进行词汇、语法、标点的联系；分析已背过文章的结构层次，概括层意、段意，对已背过的文章进行缩写、扩写、改写，或填句练习等，诸如此类，都是效果较好的巩固背诵的形式。三、根据实际，背诵的分量要适当根据不同年级和教材的要求，每次背诵的分量不能过重。过重的背诵学生望而生畏，背诵的积极性就会受到抑制。使学生“消化不良”，内容会彼

6、此发生干扰，因此，背诵的分量要适当。适当地背诵，也同样要指导学生在理解全部意思和整体结构的基础上逐句、逐层、逐段地分割背诵，就不要急于背诵第二句；第一层背不熟，则不贪背第二层，要达到“温故而知新”就一定要会背，使其前后衔接，不断推进扩展，最后达到整体背诵的目的。时代的钟声迫切要求有坚实基础的人才来适应高科技发展的当今世界。教师站在时代的前列，培养学识渊博的人才来适应时代发展需求，是义不容辞的责任。