混合式学习理念在Java实践教学中应用探究

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1、混合式学习理念在Java实践教学中应用探究摘要：本文运用了观察法、对比实验法、实证研究法及跨学科研究方法，对目前计算机专业的主干课Java程序设计课的实践教学进行了观察及实验性教学，观察所得数据运用了Excel、SPSS方法进行统计与分析。研究结果显示，在Java实践教学中应用混合式教学方式，进行4个层次的混合，可以收到较好的教学效果，在培养学生独立编写代码能力及创造性思维上有一定的效果。提出了在Java实践教学中渗透混合式学习理念，将有利于培养学生程序开发的独立创新能力。构建了混合式Java实践教学的基本教学模型，认为多学科的融合、校企合作等

2、多资源的整合，将有利于应用型人才的培养。本文创新点在于对Java实践教学进行了深入的教学实践，综合运用了观察法、对比实验法、实证研究法及跨学科研究方法，建立了Java实践教学的混合式教学模型，应用于教学实践，并验证了所提模型的正确性。关键词：Java；实践教学；混合式学习；混合式模型1Java实践课的现状分析Java程序设计课，是计算机科学与技术专业的主干课程，通过此课程的学习，不仅要求学生掌握高级程序设计语言的知识，更重要的是要在实践中逐步掌握程序设计的思想和方法，培养学生解决实际问题的面向对像程序语言应用能力。因此，这是一门以培养学生探索创

3、新精神和实践能力为重点、特色鲜明的课程。从目前的教学现状来看，教学方式大多仍然采用单一的课堂讲授法，同时结合一些上机实践操作来巩固知识点，这种常规方法，在进行Java基本语法、结构等基础知识的教学来说，仍然是有一定成效的。但是，如想进行更深入的项目实践教学，这些常规方法存在着以下不足之处：1）不能有效激发学生学习的主动性。2）实践效果不显著，造成学生实际动手设计程序能力差。3）忽视学生的自主能动性，不利于培养学生创新能力。对于提高Java程序开发课程的教学质量，国内外曾有学者尝试进行案例驱动式教学，教学效果有一定的改观，但问题是，很多教师本身也

4、没有太多项目实战经验，而计算机技术的发展日新月异，大部分缺乏项目实战经验的教师在案例教学的实践中并不能收到很好的教学效果。在Java实践教学中，引入混合式学习理念，能收到较好的教学效果。2混合式学习理念概述混合式学习是一种在师生二元论思想指导下的计算机网络与教学整合，它把计算机网络有机地应用到传统教学过程之中，既强调学习者知识的自我构建，又强调教师的指导作用以及学习伙伴的协同作用。［1］从现实意义来讲，混合学习，不仅是一种学习方式的混合，也是教学资源、教学模式、教学方法、教学目标、教学媒体、教学与工作、“学”与“习"的混合。进行混合式教学的尝试

5、，遵循下面模式，如图1［2］：图13混合式Java实践教学的基本模型基于运用了观察法、对比实验法、实证研究法及跨学科研究方法，对目前计算机专业的主干课Java程序设计课的实践教学进行了观察及实验性教学，混合式Java实践教学的基本模型可以用图2来表示。图2从横向坐标来分析，包括资源、方法、环境、理论四个方面的混合。从纵向坐标来分析，包括组合、整合、协同、扩展四个层次的混合。可见，混合式学习是各种学习资源的混合，是各种学习环境的混合，是各种学习理论的混合。进一步分析，可得出混合式学习的以下4个层次：1）组合。各要素在这个层次中，是相互独立的，各种

6、不同学习资源、学习方法、学习环境等可以线性地组成一种简单的混合学习方式。通过资源的整合，架设学习资源服务器，可以融入许多校企合作的程序开发项目，有效解决了教师实战开发经验短缺的瓶颈。2）整合、融合。整合、混合学习方式指的是把各种学习方式融合到一个相互支持的学习方法结构体系，这种融合是属于非线性的。3）协作、合作。“独学而无友，孤陋而寡闻”，强调各种学习方式的结合和学习者间的协作，尤其像今天的大型程序开发，更要强调程序开发者的团结与协作。4）扩展与超越。创造性的在合适的时间、合适的环境,进行适合人的需要的有效的教育与学习。这需要为师者、学习者的极

7、大的智慧。培养一个好的Java程序员，不仅需要构建其严谨的逻辑架构思维，还要培养其创造性思维及灵感。在实践中，可以合理的选择、进行有侧重的混合式的教与学，实践证明，多重资源的融合教学，可以收到事半功倍的效果。4混合式Java实践教学模型的实施4.1混合式学习的构建基于混合式学习理论的Java实训交流平台，结构如图3。主要包括感悟空间、体验空间、和创新空间三大模块。其中感悟空间让学生通过文字、讲义学习专业理论知识；体验空间让学生通过视频动画复习教师上课讲过的重点内容；体验空间上发布各个学生用Java开发的各种程序、软件；创新空间上发布各种成型的软

8、件架构，各成员可组队进行设计项目，各项目组创建讨论组。4.2混合式理念的教学设计在整个混合式的实践教学过程中，以学习活动为中心，强调教学皆可活动化。4