毕业论文（设计）-农村中学音乐教育现状调查与对策研究

《毕业论文（设计）-农村中学音乐教育现状调查与对策研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、目录引言1文献综述1研究方法2讨论与分析2一、农村中学咅乐教育的重要性2（-）激发学生对音乐学习的兴趣2（二）赋予音乐以丰富的人文内涵3（三）贯穿以音乐审美为核心的理念3（四）培养学生的音乐创造性，活跃课堂教学气氛4二、镇雄县果珠中学咅乐教育现状调查4（一）教育观念落后，不重视音乐教育的发展5（二）音乐教师严重不足6（三）教学设备缺乏，投入不足6（四）音乐教学方式陈I口8三、改善镇雄县果珠中学咅乐教育现状的对策研究8（一）转变教育观念，重视音乐教育8（二）加快音乐教师队伍的建设9（三）完善教学基本条件，加大投入10（四）因地制宜的开展音乐教学活动10结论11参

2、考文献12引言自古以來我国是礼仪之邦，音怎教育历史悠久，具有辉煌的成就。孔子把音乐列为“六艺”礼、乐、射、御、书、数;其次，“琴、棋、书、画”是文人雅士品位高低的标志。就连第一部《诗经》也是咅乐文献，其中的“风”、“雅”、“颂”就是不同地区的歌谣、正声、祭祀舞曲。现在看看农村，有多少孩子知道聂耳、冼星海、马思聪、刘天华。农村的孩子大多数都是乐盲，农村和城市的差距太大，在农村就连音乐交流、音乐节、艺术节、歌唱比赛都没有看见过。在农村绝人数学校教育观念落后，不重视音乐教育的发展，音乐教师不足，教学设备投入不足，没有专职的咅乐教师，没有专用的咅乐教室，没有琴房，甚至

3、没有一件乐器。音乐课常常无端被压缩节数，甚至改上语文、数学、英语。音乐课儿乎等于唱歌，并且都是听唱、跟唱，孩子们大多不能视唱，不识乐谱，不懂乐理，没有欣赏过也无力欣赏古今中外的经典名曲，不会演奏乐器，更无缘参加合唱团、乐队的训练和演岀了。随着素质教育的不断深入，咅乐教育作为实施美育的主要途径Z-,得到了迅速的发展。但就音乐教育的发展水平来说，城乡差别表现尤为突出，音乐教育所取得的成绩更多的是体现于城市，而广大农村的音乐教育状况仍令人担忧。当前，要重视农村音乐教育发展，更新农村教育观念。改善农村的音乐教育就要加强教师队伍的建设和基本音乐教学设备，保证音乐课的正常

4、进行。在我国全面推进课程改革的今天，中学音乐教育不断的在变化改进，当前我们要强化咅斥教育的功能，发挥咅斥的作用，是成为我们咅乐教师重视和必须深思的首要问题。文献综述进入21世纪，我国切实加强学校艺术教育全面素质教育，促进学生全面、健康和谐发展的任务。我国教育部制定了《全日制义务教育音乐新课程标准（2011年版）》这次课改是学生学习方式和教师教学方法上的重大改革。在学习过程中，课改要实现教学实践、完善。不仅要改变自己的教育观念，而且要改变教学方式、教学方法。金世余《我国小小学音乐校本课程开发研究》音乐课的改善，注重课堂的创新；姚思源《小国当代学校音乐教育研究》重

5、视农村音怎教育开展和管理，加快农村音乐教师的建设，提高音乐教师的教育素质、教学能力和水平。程霞《农村初中与小学音乐教学衔接问题的探讨》激发学生对咅乐的兴趣和丰富学生的咅乐创造性、活跃课堂教学气氛。郭玉洁《美国中引言自古以來我国是礼仪之邦，音怎教育历史悠久，具有辉煌的成就。孔子把音乐列为“六艺”礼、乐、射、御、书、数;其次，“琴、棋、书、画”是文人雅士品位高低的标志。就连第一部《诗经》也是咅乐文献，其中的“风”、“雅”、“颂”就是不同地区的歌谣、正声、祭祀舞曲。现在看看农村，有多少孩子知道聂耳、冼星海、马思聪、刘天华。农村的孩子大多数都是乐盲，农村和城市的差距太

6、大，在农村就连音乐交流、音乐节、艺术节、歌唱比赛都没有看见过。在农村绝人数学校教育观念落后，不重视音乐教育的发展，音乐教师不足，教学设备投入不足，没有专职的咅乐教师，没有专用的咅乐教室，没有琴房，甚至没有一件乐器。音乐课常常无端被压缩节数，甚至改上语文、数学、英语。音乐课儿乎等于唱歌，并且都是听唱、跟唱，孩子们大多不能视唱，不识乐谱，不懂乐理，没有欣赏过也无力欣赏古今中外的经典名曲，不会演奏乐器，更无缘参加合唱团、乐队的训练和演岀了。随着素质教育的不断深入，咅乐教育作为实施美育的主要途径Z-,得到了迅速的发展。但就音乐教育的发展水平来说，城乡差别表现尤为突出，

7、音乐教育所取得的成绩更多的是体现于城市，而广大农村的音乐教育状况仍令人担忧。当前，要重视农村音乐教育发展，更新农村教育观念。改善农村的音乐教育就要加强教师队伍的建设和基本音乐教学设备，保证音乐课的正常进行。在我国全面推进课程改革的今天，中学音乐教育不断的在变化改进，当前我们要强化咅斥教育的功能，发挥咅斥的作用，是成为我们咅乐教师重视和必须深思的首要问题。文献综述进入21世纪，我国切实加强学校艺术教育全面素质教育，促进学生全面、健康和谐发展的任务。我国教育部制定了《全日制义务教育音乐新课程标准（2011年版）》这次课改是学生学习方式和教师教学方法上的重大改革。在

8、学习过程中，课改要实现教学实践、完善。