班级读书会实践研究

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1、《班级读书会实践研究》课题设计方案南方三小一、课题的提出现代社会是一个科技迅猛发展的信息社会，要想适应社会的进步就要不断获取新信息。据调查，一个人更多的知识、信息85%来自于课外图书文献。这进一步证明加强课外阅读是时代的要求，社会的需要，势在必行。《语文课标》在“基本理念”中强调阅读教学要努力“丰富学生的语言积累，培养语感”;在“总目标”中又要求阅读要有“较丰富的积累和良好的语感：在“各阶段目标”中还细化了不同学段学生课外阅读的内容及数量；此外在“阅读建议”中又推荐了相应的阅读参考书目。这些规定使课外阅读的重要性不言而喻。

2、它体现了鲜明的时代精神，再次强调语文是一门人文性与工具性相结合的科目。它应致力于学生的终身学习和全面发展。要求教师树立大语文教学观，课内外相结合。让学生时时处处做到学语文，用语文。因此我们提出了“班级读书会实践研究”的课题。二、课题的界定班级读书会，顾名思义，就是以班级为单位，在教师指导的组织和指导下，在语文课堂上开展的阅读活动。它不同于一般意义上的课外阅读，而是由老师推荐（或师生共同确定）几本书，利用课内外的时间共同阅读，然后在班上进行讨论。因此，班级读书会包括了“选书一阅读一讨论”这样一个完整过程。在班级读书会的课堂上

3、，学生的阅读材料不再是一篇篇的课文，而是整本的书籍和作品；在班级读书会的课堂上，教师一般不进行字、词、句的单项教学，而是通过和学生平等的讨论，激发学生持续的阅读兴趣；在班级读书会的课堂上，师生既可以对某一段、章进行深入研读，也可以就整本书中的人物形象、作者观点进行讨论。总之，班级读书会所倡导的学习理念，更加体现了语文课程标准中倡导的学习方式，如更加注重学生的主体地位，强调在合作学习解决问题。三、研究的目标K通过对学生课外阅读的指导，使学生掌握阅读的方法，帮助学生养成良好的阅读习惯，并把这种习惯迁移到自己以后的阅读中去。2、

4、通过对课外阅读的指导，让学生掌握更丰富的课外知识，提高自己的写作能力，从而提升自身的整体素质。3、通过对学生课外阅读的指导，巩固、扩大课堂教学成果，使学生语文成绩得到不断的提高。!li理论依据1.阅读是汲取和掌握知识的重要途径，因此，阅读对智力发展具有促进作用。指导阅读任何一篇课文，都是给学生智慧仓库里增添一笔财富；阅读教学中的任何一项训练都不同程度地起到开发学生智力的作用。（摘自《当代语文教育学》）2、阅读是吸收，写作是倾吐。倾吐能否合于法度，显然与吸收有密切的关系。单说写作程度如何如何是没有根的，要有根，就得追问那比较

5、难琢磨的阅读程度。（叶圣陶语）3、在美国，中小学最重要的课程是语言。美国教育专家认为，如果想获得语言考试的好成绩，必须有很强的阅读能力。如果阅读跟不上，语言考试是很难过关的，因此，美国中小学特别重视对学生进行课外阅读训练。美国教育界认为，如何有效地引导学生阅读和写作，是美国教师必备的素质之一。教师应该把教会每一个在校学生熟练阅读作为自己的崇高职责。（摘自《孩子不能不管》）4、一般说的阅读能力，实际多指默读能力。苏霍姆林斯基曾作过这样的描述r在阅读的同时能够思考，在思考的同时能够阅读。必须使阅读能达到这样一种自动化的程度，即

6、用自觉或意识来感知所读材料的能力要大大超过出声地读的能力。前一种能力超过后一种能力的程度越大，学生在阅读时进行思考的能力就越精细。”（摘自《语文教育学引论》）五、课题研究的方法及步骤（—）研究方法本课题主要采用行动研究法，并结合进行经验总结法和叙事研究法。（二）研究步骤：研究阶段研究时间阶段目标第一阶段（准备阶段）2009年9月2009年10月制定方案，搜集资料，了解学生课外读书需要，制订读书计划。第二阶段（实施阶段）2009年笛月209年12月按照计划开展课外阅读，随机渗透阅读方法。每月开展一次阅读活动。设计典型课例、撰

7、写反思案例等，深化对课程开发的认识。第三阶段（总结阶段）2010年1月对研究中取得的经验进行总结，并提升到理论的高度，整理资料，撰写结题报告六、人员分工课题组负责人：刘清凤（负责课题方案制订；具体指导全方位开展班级读书会活动，并在自己所任教班级中开展实验。）课题组成员：全体语文教师（负责课题方案实施，及时反馈信息总结经验，进行资料的整理和课题硏究过程中生成问题的进一步探