幼儿孤僻心理及其教育对策

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1、幼儿孤僻心理及其教育对策摘要丰富多彩的幼儿园生活屮，多数孩子在幼儿群体屮活泼好动,但也有少数孩子胆小怕事，孤僻沉默，不能合群。如何帮助他们克服沉默、胆小等的心理困扰，恢复活泼烂漫的天性，需要教师具体问题具体分析。关键词幼儿；孤僻；胆小；教育建议一、问题的提出在幼儿园中，我们常常发现，有的幼儿不合群，不敢与人交往，不敢或不喜欢参加集体活动，即使在集体活动中，他们也特别胆小，总是充当“听众”“观众”的角色，一旦让他们试试，就紧张得愁眉苦脸，这类幼儿不喜欢做运动型游戏，喜欢做安静的游戏；做游戏时，不喜欢参加集体游戏，喜欢个人玩；在学习时，老师提问

2、不敢举手发言，不懂的问题不敢问，怕表现自己等等。长此以往，这类孩子就变得畏缩、孤独，难以适应环境，这会影响了幼儿能力的培养，妨碍了其身心的健康发展。那么，是什么原因导致了他们的沉默、胆小、孤僻呢？作为幼儿园教师可以采取哪些策略帮助他们摆脱现状呢？二、研究方法案例分析法：通过呈现沉默、胆小幼儿的不同案例，来分析原因，找出解决的办法。三、案例呈现案例1:晨晨没念过小班，虽然到中班也有相当一段时间了，但却迟迟不能适应幼儿园环境。早上来幼儿园时，总是用一种戒备的眼神看着老师和同伴。虽然他不哭也不闹，可是却老是一个人独处在一个角落里。案例2：午睡时间

3、，小朋友们都上床睡觉了，午睡室里一片安静。这时，我听到了一种奇怪的声音。我闻声过去，找到了声音的来源，原来是阳阳，他身体微绻，小脚蹭着床，一幅很难受的样子，我问：“怎么了阳阳？”阳阳：“……”我猜测他可能是要小便。于是我说：“是不是要小便？”阳阳点点头。我说：“去吧四、原因分析其实，胆小、内向的孩子哪个班没有？面对这些胆小内向的孩子，教师有时候真的是无可奈何，如果引导他们参与活动，得到的反应可能是泪流满面。有的幼儿其实知道问题的答案却不敢举手，有的对老师提问到相当害怕，如果被叫到后，站在座位上往往是不知所措，始终不敢说一句话,冇的甚至连站起

4、来的勇气都没冇。那么，是什么原因导致幼儿这么胆小，内向呢？首先、每个幼儿在心理上都有自己独特的气质特征。偏抑郁质的幼儿比较胆小，不爱说话，很容易产生胆怯心理。笫二、家庭教育过程中的父母只注重孩子的智力培养，却忽视了孩子非智力因索的发展，缺乏与莫他孩子的交往经验，使得他们害怕与人交往，从而产生胆怯心理。案例屮的晨晨，爸爸妈妈都做生意忙得很，孩子的生活起居都是由他奶奶在照顾。他的父母在双休日的时候晨晨为报了英语学习班，这显然与他的实际水平有相当大的差距，晨晨因为难以学得好感到口卑，久Z就变得孤僻起來。第三、受教师与家长的消极评价影响。幼儿发展水

5、平有着个别差异，这些差异特别是智力差异使幼儿同类孩子中显得很明显。这样来自家庭和幼儿园教师的评价往往会造成儿童的自我低评价，导致其胆怯心理产生。案例中的阳阳莫实只有在面对老师的情况下才会变得胆小，在课间及玩游戏的时候经常可以看到他活跃的身影。上课的时候，老师想请他来回答问题，换来的却是一副害怕被老师批评的表情。为什么会这样呢？原来是由于阳阳经常在上课时和其它小朋友讲话被老师批评，从而造成对老师的害怕和恐惧情绪。五、消除幼儿孤僻心理的教育对策（1）多给表现的机会。在幼儿园里，回答问题对幼儿来说是一个很好的锻炼机会。教师対幼儿耍多以积极肯定的态

6、度，经常用积极的评价和反馈（如鼓励、爱抚、点头微笑等）方式恰如其分的表扬幼儿的行为。每个幼儿都有自己的优点和长处，教师要善于发现幼儿的优点，及时的给予表扬，使幼儿能看到自己的长处，体验到快乐和满足，从而激发他们继续上进的愿望，增强其自信心。但也应该注意，对幼儿时时表扬、处处表扬,让幼儿整天生活在赞美声中也是不可取的，因为一旦幼儿受到挫折，会变的灰心、怯懦。（2）培养社交能力。现在的孩子都是独生子女，缺乏与他人的交往的主动性和能力。因此，教师和家长应该多鼓励孩子和同伴交往。对于那些胆怯的幼儿，应该教育同伴接纳他们，关心和爱护他们，同时适当的教

7、给他们正确的交往技能，例如：在游戏中要合作、不独占，同伴之间要分享、谦让，要善于倾听别人的意见等等。当幼儿感到自己能友好的与他们的同伴相处，受人喜爱，那么，他以后就不会再害怕与他人交往了。（3）家园联系的同心协力教育。对待有胆怯心理的幼儿，必须以尊重孩子的个性为前提，抱怨、强行扭转都有可能适得其反，使孩子无所适从。教师要及时了解幼儿家庭教育的情况，及时改变家长不正确的教养态度，指导家长运用正确的教育方法。家长只冇通过正确的方法来引导幼儿,幼儿才能自信起来。家长要和幼儿园紧密联系、相互配合、协调一致。家长要放手让孩子做一些自己力所能及的事，不

8、要包办代替；对孩子提的要求要结合孩子的实际水平，不能操之过急，也不要期望过高。家园紧密配合，共同努力，才能帮助幼儿克服胆怯心理。孩了的健康成长值得每•个人的关注，作为一名幼儿园教